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　　初中(zhōng)生幽(yōu)默诵(sòng)读

　　语(yǔ)文学习很重要的一点(diǎn)就是张(zhāng)扬(yáng)个性(xìng)。

　　背书(shū)，不(bù)必总是一本(běn)正经，搞得挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默(mò)些，放开点，没问(wèn)题。

　　比如你(nǐ)可(kě)以发狠似的，咬牙(yá)切齿(chǐ)地去背某个段落; 你(nǐ)也可以悲(bēi)痛欲(yù)绝，泣(qì)不成声(sh铜祖在古代是干什么的，铜祖是什么用处ēng)似的复述。

　　你还可以(yǐ)得意洋洋(yáng)，自我炫耀似的讲(jiǎng)给(gěi)别人听 (当(dāng)然那个(gè)人不一定在你面前);你亦可(kě)神(shén)秘兮兮，低声细语地(dì)仿佛(fú)告(gào)诉别人什么秘密似的(de)背……你(nǐ)的幽(yōu)默细胞有多少，方(fāng)法就有多少。

　　这是比较原始(shǐ)的(de)一种方(fāng)法，但(dàn)却是经常(cháng)用的，很管用(yòng)的。

　　使(shǐ)用此法的前(qián)提是默(mò)读(dú)理(lǐ)解(jiě)，先把每一句话(huà)读懂，领悟整段或整篇的意(yì)思，在此基础(chǔ)上则可大(dà)展(zhǎn)拳脚，英雄有用(yòng)武之地了。

　　否则便(biàn)成了“小和(hé)尚念经”! 在理解的基础上(shàng)，就是有感情地大声朗(lǎng)读(dú)。

　　感情越投(tóu)入越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇(yù)对话(huà)形式(shì)的(de)，不(bù)妨一个人模仿不同角色进行(xíng)对话(huà)，或者(zhě)与父母(mǔ)、同学(xué)分角(jiǎo)色(sè)对话，趣味无穷。

　　此法(fǎ)的科学依据:第(dì)一，朗(lǎng)读(dú)可以避免默(mò)读(dú)时(shí)容易出(chū)现的跳行、停顿、重复(fù)等错(cuò)误;第(dì)二，读出声来，可以震动(dòng)大脑皮层的(de)记(jì)忆神经(jīng)，加快记忆速度;第(dì)三，可(kě)以排除外(wài)界的一(yī)些噪音(yīn)干扰(rǎo)有助(zhù)于记忆准确。

　　第四(sì)，可以(yǐ)熏陶自己的情感，自(zì)我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高铜祖在古代是干什么的，铜祖是什么用处涨(zhǎng)了，自(zì)然(rán)事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不断重复背，才能(néng)记得(dé)牢。

　　2.听说临睡前(qián)和早上背书效果好，捂(wǔ)住(zhù)耳(ěr)多读(dú)书(shū)也可以记忆得比较深刻(kè)。

　　3.可以用列表，对比的(de)方(fāng)法帮助记(jì)忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将要(yào)背的东(dōng)西编号啊，一(yī)段(duàn)一段来，这样会快(kuài)一点的，要是全篇一起反(fǎn)而很慢(màn)，另(lìng)外可(kě)以利用(yòng)奖励的(de)办(bàn)法啊，背(bèi)好一段就(jiù)奖励自(zì)己休息一会，或(huò)者(zhě)吃点什么(me)的，相信(xìn)持(chí)之以(yǐ)恒(héng)就会成功(gōng)!

　　6.尽量(liàng)为学习创(chuàng)造愉快的(de)气(qì)氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或学习前，闭(bì)上眼睛想(xiǎng)象(xiàng)一(yī)下自己能(néng)考好(hǎo)，想象(xiàng)自己在取得良好(hǎo)的(de)成绩(jì)之后，父(fù)母高(gāo)兴(xīng)、别人(rén)赞(zàn)扬(yáng)的情(qíng)景(jǐng)，想象(xiàng)为自己而自豪。

　　想象(xiàng)越生动(dòng)具体越好。

快速背书小窍门

　　快速背书(shū)小窍门如(rú)下：

　　1.在(zài)记忆里最好(hǎo)的时间段背诵(sòng)。

　　每个学生的具体情况不同，有(yǒu)的学生(shēng)早上的记忆力好(hǎo)，有的学生临睡(shuì)前的记(jì)忆(yì)力好。

　　学生们可以棚(péng)银根据自己的(de)实际情况，来选择适合自己的背(bèi)诵时间。

　　这个时(shí)间段(duàn)可能也不是特别固定(dìng)，学生们可以自己感觉并确定。

　　2.根据人的遗(yí)忘曲线，只(zhǐ)枯世有不(bù)断重(zhòng)复(fù)背，才能(néng)记(jì)得牢。

　　3.抓住(zhù)关(guān)键词进行背诵，同样也可以起(qǐ)到(dào)事(shì)半功倍的作(zuò)用。

　　比如在(zài)背(bèi)诵(sòng)语文(wén)课(kè)文的(de)时(shí)候(hòu)，学生可以(yǐ)先(xiān)记住一(yī)些关键没和肢的词句，再根据这些词(cí)句(jù)进行串(chuàn)联。

　　这样的背诵方式(shì)，不(bù)仅能(néng)够提高效率，还可以帮助学生(shēng)边理(lǐ)解边(biān)背诵(sòng)，牢牢掌握住(zhù)其中(zhōng)的内容，而不(bù)是(shì)为了(le)背而背。

　　4.背书的(de)时候，边用笔画。

　　硬背不(bù)如理解。

　　尤其是(shì)文科一些段落比较冗长的(de)内容(róng)，我们常常需(xū)要采取(qǔ)分段背诵的方式。

　　那么(me)把其中的一些(xiē)关键信息，比如：时间信息、逻辑信息，还有(yǒu)易错(cuò)难记的知识点，边读(dú)的时候边画下来(lái)。

　　就有(yǒu)利(lì)于我们通(tōng)过理解的方式(shì)，加速背(bèi)诵的过程。

　　5.闭(bì)上(shàng)眼(yǎn)睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在(zài)于前面记的过程，而在于(yú)后面的(de)“回忆”——回忆往往是知识背诵的(de)核心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不(bù)用原话(huà)，而是(shì)自己的语言，将(jiāng)背诵(sòng)的(de)内容描述(shù)出来。

　　这(zhè)个过程，既是(shì)检验你的背诵结果，也(yě)是检验你是否(fǒu)真正的理解了这一(yī)段知识。

　　甚至往往(wǎng)也是你考试的时候，相关知(zhī)识(shí)的你能(néng)够写出来(lái)的(de)答案。

　　比(bǐ)如，考试中让你描(miáo)述背过的古诗里描述(shù)的是(shì)一段怎样的场景，这个时候(hòu)往往(wǎng)你就能(néng)感到得心应手。

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