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　　初中生幽(yōu)默诵读(dú)

　　语文学(xué)习很重(zhòng)要(yào)的(de)一点就是张扬(yáng)个性。

　　背(bèi)书，不必(bì)总是(shì)一(yī)本正经，搞(gǎo)得挺(tǐng)神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默些，放开(kāi)点，没问题。

　　比如你(nǐ)可(kě)以发狠似(shì)的(de)，咬牙切齿地去背(bèi)某个段(duàn)落(luò); 你也可以悲痛欲绝，泣不成声似的复述(shù)。

　　你还可以得意洋(yáng)洋，自我(wǒ)炫耀似的讲给别(bié)人听 (当(dāng)然那个人不一定在你面前);你亦可神秘兮兮(xī)，低声细语地(dì)仿(fǎng)佛告诉别人(rén)什么秘密(mì)似的背……你的幽默细(xì)胞(bāo)有多少，方法就有多(duō)少。

　　这是比较原始的一种方(fāng)法，但却是经常用的，很管(guǎn)用的。

　　使(shǐ)用此(cǐ)法的前提是默读理(lǐ)解，先(xiān)把(bǎ)每一(yī)句(jù)话读懂，领悟整段或整篇的意思，在(zài)此(cǐ)基(jī)础上则可大(dà)展拳脚，英雄有用武之地(dì)了。

　　否则便成了“小和尚(shàng)念经”! 在理(lǐ)解的基础上(shàng)，就是有感情地大声(shēng)朗(lǎng)读。

　　感情越投入越(yuè)好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如(rú)遇对话形式的，不妨(fáng)一个(gè)人模仿不同角色进行对话，或者与父(fù)母、同(tóng)学分(fēn)角色对话，趣(qù)味无(wú)穷。

　　此法(fǎ)的科学依据:第一，朗读可以避免(miǎn)默读时容易(yì)出(chū)现的跳行(xíng)、停顿、重复等错误;第二，读出(chū)声来，可以震(zhèn)动大(dà)脑(nǎo)皮(pí)层的记忆神经，加快记忆速(sù)度;第三，可以排除(chú)外界的一些噪音(yīn)干扰有(yǒu)助于记忆准确。

　　第四(sì)，可以熏陶自己的(de)情感，自我陶(táo)醉(zuì)，自我(wǒ)愉悦。

　　心(xīn)情好了，情绪(xù)高涨了，自然事(shì)半功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不断重(zhòng)复(fù)背(bèi)，才能记得牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和早上(shàng)背书效(xiào)果好，捂住耳(ěr)多(du曹冲称象的故事说明了什么科学道理，曹冲称象这个故事告诉我们什么道理ō)读书也(yě)可以记忆得比较深刻。

　　3.可以用列表，对(duì)比的方法帮助(zhù)记(jì)忆。

　　4.实(shí)在记不(bù)住，可以抄，抄(chāo)比光背好(hǎo)得多。

　　5.可以(yǐ)将要背的东西编号啊，一段一段来，这样会(huì)快一(yī)点的，要是全篇一起反而很(hěn)慢，另外可以利用奖励的办法啊，背好(hǎo)一(yī)段就奖励自己(jǐ)休息一会，或者吃(chī)点什(shén)么的，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量(liàng)为(wèi)学(xué)习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学习(xí)前(qián)，闭上眼睛想象一下自己(jǐ)能(néng)考好，想象(xiàng)自己(jǐ)在取得良好的成(chéng)绩之后(hòu)，父母高兴、别(bié)人(rén)赞(zàn)扬的情景，想象为自己而自豪。

　　想(xiǎn曹冲称象的故事说明了什么科学道理，曹冲称象这个故事告诉我们什么道理g)象(xiàng)越生动具体越(yuè)好。

快速背(bèi)书小窍门(mén)

　　快速背书小窍门如下：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的(de)时间段(duàn)背(bèi)诵。

　　每个(gè)学生的(de)具体(tǐ)情况不同(tóng)，有的学生早上的记忆力(lì)好(hǎo)，有(yǒu)的学生临睡前(qián)的记忆力好。

　　学生们可以棚银根据自己的(de)实际情况，来选择适合(hé)自(zì)己的背诵时(shí)间。

　　这个时间段可能也(yě)不是特别固定，学生们可以自(zì)己(jǐ)感觉(jué)并确定。

　　2.根据人的遗忘曲(qū)线(xiàn)，只(zhǐ)枯(kū)世有不断重复(fù)背，才(cái)能记(jì)得牢(láo)。

　　3.抓(zhuā)住关键(jiàn)词进行背诵，同样也可以起到事半(bàn)功倍(bèi)的作用。

　　比(bǐ)如在背诵语文课(kè)文的时候(hòu)，学生可(kě)以(yǐ)先记住(zhù)一些关键没和(hé)肢的(de)词句，再根据(曹冲称象的故事说明了什么科学道理，曹冲称象这个故事告诉我们什么道理jù)这(zhè)些词(cí)句(jù)进(jìn)行串联。

　　这样(yàng)的背诵方式，不仅能(néng)够(gòu)提高效(xiào)率，还可以帮助学生边理解边背(bèi)诵，牢牢(láo)掌握住其中的内容(róng)，而不是为了背而背。

　　4.背书的时候，边用笔(bǐ)画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科(kē)一(yī)些段落比较冗长的(de)内(nèi)容，我们常常(cháng)需要采取分段背诵的方式(shì)。

　　那么把(bǎ)其(qí)中的一些关键(jiàn)信息(xī)，比如：时间信息、逻辑信息(xī)，还有(yǒu)易错难记(jì)的知识点，边读的(de)时候边(biān)画(huà)下来。

　　就(jiù)有(yǒu)利于我们通过理解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在于前面记的过程，而在于后面(miàn)的“回忆”——回忆往往是(shì)知识(shí)背诵的核心。

　　6.用自己(jǐ)的(de)话，复述一遍。

　　背(bèi)诵知识的时候，要尝试不用原话(huà)，而是自己的语言(yán)，将背诵的内容(róng)描述出来。

　　这个(gè)过(guò)程，既是(shì)检验你的背诵结果，也是检验(yàn)你是否真正的(de)理解了这一段(duàn)知识。

　　甚至(zhì)往往也是(shì)你考试(shì)的时(shí)候(hòu)，相(xiāng)关知(zhī)识的你(nǐ)能够(gòu)写出(chū)来的答(dá)案(àn)。

　　比(bǐ)如(rú)，考试(shì)中让你(nǐ)描述背过的古诗里(lǐ)描述的是一段怎样(yàng)的场景，这个时候往往(wǎng)你(nǐ)就能感到(dào)得心应手。

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