准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合(hé)气(qì)过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系(xì)统运用(yòng)于教(jiào)学,班(bān)班(bān)实认真地还是认真的写作业，认真的与认真地现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术水平(píng)走进(jìn)自治区(qū)前(qián)列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分(fēn)别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前(qián),全(quán)校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一(yī)流、师资(zī)一流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的普通初(chū)级(jí)中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实(shí)践(jiàn)科(kē)学(xué)发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核(hé)心，科(kē)研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促进每个(gè)学(xué)生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼(pō)地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学(xué)生提供适(shì)合(hé)的教育，培养造(zào)就数(shù)以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的(de)有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个(gè)学生都(dōu)能(néng)够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务(wù)型机(jī)关(guān)的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的高度落(luò)实(shí)，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当(dāng)做(zuò)一种责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远(yuǎn)发(fā)展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵(hán)发(fā)展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必(bì)行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度(dù)+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师(shī)工作评(píng)价(jià)制度(dù)，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实(shí)现三(sān)个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定(dìng)教师团队发(fā)展评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激(jī)励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和(hé)学校(xiào)“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神(shén)和(hé)时(shí)代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣(róng)辱观(guān)教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育(yù)和(hé)行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生(shēng)确(què)定自己(jǐ)的(de)人生(shēng)发展目(mù)标和各个阶段(duàn)的(de)发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学(xué)校(xiào)整体发展目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规(guī)划(huà)要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落(luò)实近期(qī)规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责(zé)任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科(kē)学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务型管理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着(zhe)微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学(xué)习(xí)，合作学(xué)习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高(gāo)课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和认真地还是认真的写作业，认真的与认真地自我管理能力，教育学生学(xué)会(huì)知识技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高(gāo)的评价体系(xì)，要善于(yú)发现和发展学生多(duō)方面的(de)潜(qián)能，发挥评价(jià)的(de)教育功能和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促(cù)进学(xué)生健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国(guó)家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要(yào)求(qiú)开足(zú)开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课(kè)程的(de)同时(shí)，要(yào)积极(jí)开(kāi)发(fā)和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力(lì)强(qiáng)、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的(de)高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵，提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师(shī)职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教(jiào)师(shī)要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核评价和(hé)评优聘用的前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培(péi)养培训规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研(yán)修、名师(shī)育(yù)名师和校际(jì)结对(duì)帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴(bàn)互(hù)助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家(jiā)型(xíng)教师(shī)和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成制度文(wén)化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家(jiā)办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学(xué)理念的输出(chū)与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一(yī)步(bù)提(tí)升学校的(de)创新(xīn)能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上(shàng)可持(chí)续发展的(de)良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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