准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过多导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积画的作者是谁 画的作者是高鼎吗碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气画的作者是谁 画的作者是高鼎吗的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学(xué),班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列(liè),被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人(rén),其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有(yǒu)”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众(zhòng)体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连(lián)续六(liù)年获全(quán)市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项课题成(chéng)功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多(duō)万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德(dé),群策群(qún)力(lì),向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是(shì)实(shí)现可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根(gēn)本，提(tí)高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为(wèi)本(běn)是(shì)教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生(shēng)提供适合(hé)的教育，培养造就(jiù)数以亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一(yī)大(dà)批拔(bá)尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面(miàn)向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不(bù)拘一格(gé)培(péi)养人才(cái)。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的(de)有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学育人的(de)有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念(niàn)，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关(guān)的背(bèi)景(jǐng)下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具(jù)体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是(shì)一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别(bié)是(shì)基(jī)础(chǔ)教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会(huì)，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质(zhì)量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价(jià)制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分体现评价的过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工(gōng)作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发(fā)展与学(xué)生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各(gè)学(xué)段有(yǒu)效衔(xián)接的德(dé)育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要(yào)重视(shì)培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与(yǔ)智育(yù)有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教育有机结合(hé)起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下(xià)确(què)定各部门在各个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而(ér)上实(shí)现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要(yào)落实近期(qī)规划，学期(qī)计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要(yào)落(luò)实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做(zuò)，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课画的作者是谁 画的作者是高鼎吗堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习(xí)），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革要(yào)优化知识(shí)结构，丰(fēng)富(fù)社(shè)会实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习能力(lì)、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新(xīn)能力(lì)和自我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事(shì)做(zuò)人，促进学生(shēng)主动(dòng)适(shì)应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学生全(quán)面发(fā)展和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定(dìng)课(kè)程的同时(shí)，要(yào)积极开发和利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业(yè)化(huà)教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师(shī)考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要(yào)指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和(hé)校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校(xiào)综合实力(lì)的过(guò)程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育(yù)模式和(hé)教育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视(shì)办学理念(niàn)的(de)输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持(chí)续(xù)发展的良(liáng)性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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