准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但(dàn)是(shì)它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的(de)，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学系(xì)统运用于(yú)教学,班班(bān)实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平(píng)走进自治区前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学(xué)历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全(quán)国(guó)双合(hé)格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先(xiān)进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子女农村(cūn)留(liú)守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得(dé)社(shè)会的(de)认可与支持(chí),近年来(lái)得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流(liú)、质量一(yī)流”的普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观(guān)的必(bì)然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是(shì)根本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生(shēng)提(tí)供适合的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的(de)专门(mén)人才和一(yī)大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一(yī)名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和(hé)育人理念(niàn)已成为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机(jī)融合，不断丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化(huà)，把(bǎ)当(dāng)前(qián)从事的工作当做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人生发(fā)展的专业基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师(shī)群体的(de)建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激(jī)励(lì)制度，使评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不(bù)断(duàn)提(tí)高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视(shì)培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和(hé)行为养成(chéng)教育有(yǒu)机(jī)结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学(xué)校发(fā)展目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的人生发展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实(shí)学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事(shì)务型管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放(fàng)式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为(wèi)依(yī)托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学(xué)手段，改革(gé)教(情怀经典句子正能量，形容一个人有情怀咋说jiào)学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学(xué)生自主学(xué)习(xí)，合作学(xué)习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入思考的(de)时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能(néng)力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教(jiào)育(yù)学生学(xué)会知(zhī)识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评(píng)价体系，要(yào)善(shàn)于发现和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促(cù)进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行(xíng)国家(jiā)和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极(jí)开发和利(lì)用各种课程(chéng)资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的(de)探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教(jiào)书育人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识技能(néng)的(de)奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必(bì)须(xū)做(zuò)到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识(shí)、主人责任意(yì)识(shí)和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体(tǐ)系，做(zuò)好培(péi)养培训(xùn)规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结(jié)合(hé)”的校本研(yán)训新路(lù)子，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育(yù)方(fāng)法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成(chéng)特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力(lì)，进(jìn)一步提升(shēng)学(xué)校的创新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进(jìn)学校走上可(kě)持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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