准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的(de)，积碳(tàn)过(guò)多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁，准格尔旗(qí)民族中学(xué)官网，准格尔旗(qí)民族中学中考成绩等问题(tí)，小编将为你整理(lǐ)以下(xià)知识：

准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运(yùn)用于教学(xué),班班(bān)实现(xiàn)多(duō)媒(méi)体(tǐ)教学(xué),现代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算机网络(luò)信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题(tí)实验，现有德(dé)育(yù)、物理、作文三步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持(chí),近(jìn)年来得到社会(huì)各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的(de)必然(rán)要求，是实现可持续发(fā)展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路(lù)，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家(jiā)中长期(qī)教育改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明确(què)指出(chū)：“育(yù)人为本是(shì)教育(yù)工作(zuò)也傍桑阴学种瓜中的傍是什么意思，也傍桑阴学种瓜的傍是什么意思句的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进(jìn)每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学(xué)生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养(yǎng)造(zào)就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教(jiào)育工(gōng)作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的(de)人(rén)才观和育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘(jū)一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想提到(dào)新的(de)高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内(nèi)化为学(xué)校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责(zé)任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不只是(shì)一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发(fā)展观念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学(xué)校教育(yù)只能(néng)是(shì)为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生(shēng)养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式(shì)”向(xiàng)“重效果也傍桑阴学种瓜中的傍是什么意思，也傍桑阴学种瓜的傍是什么意思句”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职员(yuán)工(gōng)，摒(bǐng)弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性(xìng)发展相(xiāng)结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋也傍桑阴学种瓜中的傍是什么意思，也傍桑阴学种瓜的傍是什么意思句(qū)科(kē)学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向学(xué)习(xí)型、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德(dé)育(yù)工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的(de)责(zé)任意(yì)识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学(xué)的(de)各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社(shè)会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教(jiào)育有机(jī)结(jié)合起来，增(zēng)强德(dé)育工作(zuò)的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作(zuò)，一(yī)是(shì)明确(què)目标，首先要(yào)结合学(xué)校实际科学(xué)地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下(xià)确定各部门在(zài)各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的(de)过(guò)程就(jiù)是(shì)逐步(bù)实现(xiàn)学校(xiào)整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要(yào)落实学(xué)年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民(mín)主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人(rén)文化(huà)，教(jiào)学设(shè)计科(kē)学(xué)化(huà)，习题(tí)训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生(shēng)为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入思考的时(shí)间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提高(gāo)课(kè)堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深入(rù)课堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识(shí)结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我(wǒ)管理能(néng)力(lì)，教育(yù)学(xué)生(shēng)学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事(shì)做(zuò)人，促(cù)进学生(shēng)主动适应社会(huì)，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进(jìn)教师不(bù)断提(tí)高(gāo)的评价(jià)体系，要善(shàn)于(yú)发(fā)现(xiàn)和发展(zhǎn)学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地(dì)方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校(xiào)本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高(gāo)，学生(shēng)才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的(de)高(gāo)素(sù)质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业(yè)道德(dé)教育(yù)，增强(qiáng)广大(dà)教师教书育(yù)人的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做(zuò)学生(shēng)健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的(de)，校长和(hé)领导班子(zi)成员首(shǒu)先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德(dé)标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师(shī)考核评价(jià)和评优(yōu)聘(pìn)用的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备(bèi)课(kè)、校本(běn)研修(xiū)、名师育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队(duì)合作意(yì)识、学习反思意(yì)识和(hé)专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛(fēn)围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化(huà)建(jiàn)设(shè)；注重搞(gǎo)好(hǎo)教(jiào)育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进(jìn)，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的(de)治学(xué)方略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学(xué)校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条正文(wén)与判(pàn)断(duàn)内容均由(yóu)用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 也傍桑阴学种瓜中的傍是什么意思，也傍桑阴学种瓜的傍是什么意思句