准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人(rén),学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先进(jìn)单(dān)位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德(dé)育、物(wù)理(lǐ)、作文(wén)三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质(zhì)量银川海拔高度是多少 银川有高原反应吗(liàng)一流”的(de)普(pǔ)通初(chū)级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理(lǐ)是策(cè)略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学生身心(xīn)发展规(guī)律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人(rén)理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念(niàn)，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论(lùn)与实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务(wù)观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全社(shè)会(huì)大力提倡服务(wù)型(xíng)政府和服(fú)务型机关的(de)背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该把“以人(rén)为本银川海拔高度是多少 银川有高原反应吗、以发展为本(běn)”的思(sī)想提到新(xīn)的(de)高度(dù)落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具(jù)体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前(qián)从事(shì)的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只能是人(rén)生(shēng)发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是(shì)培养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的全面(miàn)发展(zhǎn)与(yǔ)个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团队发(fā)展评价激励(lì)制度，使评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系(xì)，不断(duàn)提高德(dé)育(yù)工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机(jī)结合(hé)起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的(de)过(guò)程就(jiù)是逐(zhú)步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年(nián)计划要落实(shí)近期规划(huà)，学期计划要(yào)落(luò)实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即(jí)由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管理向流程式(shì)管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民(mín)主式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依(yī)据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学(xué)设计科学化，习(xí)题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)学(xué)生为(wèi)本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实践的(de)时间(jiān)，多(duō)一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经银川海拔高度是多少 银川有高原反应吗常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地(dì)组织以课(kè)堂(táng)教学为主的评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优(yōu)化(huà)知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学(xué)生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管(guǎn)理能(néng)力，教育(yù)学(xué)生学(xué)会(huì)知识技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课(kè)程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课(kè)程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育(yù)，增强广大教师(shī)教书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子(zi)成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任(rèn)意识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台(tái)，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师德(dé)标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价(jià)和(hé)评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要(yào)指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系(xì)，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育(yù)名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学(xué)科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取意(yì)识(shí)、团队合(hé)作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化(huà)氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育(yù)信(xìn)息(xī)化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导班(bān)子(zi)成(chéng)员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办(bàn)学(xué)，育(yù)名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优(yōu)质资(zī)源(yuán)的辐射面和(hé)影响力，进一(yī)步提升学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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