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　　初中生幽(yōu)默诵读(dú)

　　语文学习(xí)很重要(yào)的一(yī)点就(jiù)是张扬个性。

　　背书，不必(bì)总是一本正(zhèng)经(jīng)，搞得挺神圣，挺(tǐng)严(yán)肃。

　　幽默些，放开点，没(méi)问题。

　　比如你(nǐ)可(kě)以发狠似的，咬牙(yá)切(qiè)齿(chǐ)地(dì)去背(bèi)某个段(duàn)落; 你也可(kě)以悲痛欲绝(jué)，泣不(bù)成(chéng)声似的复(fù)述(shù)。

　　你还(hái)可以得意洋(yáng)洋，自我炫耀似的讲给别人听 (当然那个(gè)人不一定在你(nǐ)面前);你(nǐ)亦可神(shén)秘兮兮(xī)，低声细语地仿佛告(gào)诉(sù)别人什么秘密似的背……你的(de)幽默细胞有多(duō)少，方法就有(yǒu)多(duō)少。

　　这是(shì)比较(jiào)原始的一种方法，但却是经常用(yòng)的，很管(guǎn)用的(de)。

　　使(shǐ)用(yòng)此(cǐ)法(fǎ)的前提是默读理解，先把(bǎ)每一句话读懂，领(lǐng)悟整段或整篇的(de)意思，在此基础上则可大展拳脚(jiǎo)，英雄有用(yòng)武之地了(le)。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在理解的基(jī)础上，就(jiù)是有感情(qíng)地大(dà)声朗读。

　　感情越(yuè)投入越好，喜怒哀乐随文字流转(zhuǎn)。

　　如(rú)遇对话形(xíng)式的(de)，不(bù)妨(fáng)一个人(rén)模仿不同(tóng)角色进行对(duì)话(huà)，或(huò)者与父(fù)母、同学(xué)分角色对话，趣味无(wú)穷(qióng)。

　　此法的科学依(yī)据(jù):第一，朗读(dú)可(kě)以避免默读时容易出现的跳行、停顿、重复(fù)等(děng)错(cuò)误;第二，读出声来，可以震动大脑皮层的(de)记忆神(shén)经，加快记(jì)忆速度(dù);第三，可以排除外界的(de)一(yī)些噪音干扰有助于(yú)记(jì)忆准确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的情(qíng)感，自我(wǒ)陶醉(zuì)，自我愉悦(yuè)。

　　心(xīn)情好了，情(qíng)绪(xù)高(gāo)涨了，自然事半功(gōng)倍。

　　1.根据人的(de)遗忘曲线，只有不(bù)断重复背，才能记得牢。

　　2.听(tīng)说(shuō)临睡前和早上背书(shū)效果好，捂住耳多读书(shū)也可以记(jì)忆(yì)得比较深刻。

　　3.可以用列表(biǎo)，对(duì)比(bǐ)的方法帮(现在的00后女的为什么都平胸，为什么现在女孩都平胸bāng)助(zhù)记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄(chāo)比光背好得多。

　　5.可(kě)以将要背(bèi)的东西编号啊，一段一段来(lái)，这样会快一点(diǎn)的，要(yào)是全(quán)篇一起反而很慢(màn)，另外可以利(lì)用奖(jiǎng)励的办(bàn)法啊(a)，背好一段就(jiù)奖励自己休息一会，或者吃点(diǎn)什么(me)的，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量(liàng)为(wèi)学习创造愉快的气氛。

　　在(zài)睡前(qián)醒后或学(xué)习(xí)前，闭(bì)上(shàng)眼睛想象一下自己(jǐ)能考好，想象自己(jǐ)在取(qǔ)得良好(hǎo)的(de)成(chéng)绩之(zhī)后，父母高兴、别人(rén)赞扬的情景，想象为自己(jǐ)而自豪。

　　想象(xiàng)越生动(dòng)具体(tǐ)越好。

快速背书小窍门

　　快速背书(shū)小窍门(mén)如(rú)下：

　　1.在记(jì)忆里最(zuì)好的时间段背诵。

　　每个(gè)学生(shēng)的具体情况(kuàng)不同，有的学生早上(shàng)的记忆力好，有的学生临睡前的(de)记(jì)忆力好。

　　学生们可以(yǐ)棚银根(gēn)据自己的(de)实际(jì)情(qíng)况，来选择适合自己的背诵时(shí)间。

　　这(zhè)个(gè)时间段可能也不是特(tè)别固定，学生(shēng)们可以自(zì)己感觉(jué)并确定。

　　2.根据(jù)人(rén)的遗(yí)忘曲(qū)线，只(zhǐ)枯世有不断重复背，才能(néng)记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也(yě)可(kě)以起(qǐ)到事半(bàn)功倍的作用(yòng)。

　　比如(rú)在背诵语文课文的时候(hòu)，学生可以(yǐ)先记住一些(xiē)关键(jiàn)没(méi)和肢的词(cí)句，再根(gēn)据这些词句(jù)进行串联。

　　这样的背诵方(fāng)式，不(bù)仅能够提高效(xiào)率，还(hái)可以帮(bāng)助学生(shēng)边理解边(biān)背(bèi)诵(sòng)，牢牢(láo)掌握住其中的内容(róng)，而不是为了背(bèi)而背。

　　4.背书的时候，边(biān)用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文(wén)科(kē)一些段落比较冗长的内容，我(wǒ)们常常需要采取(qǔ)分段背诵的(de)方式。

　　那么(me)把其中的(de)一些关键信息，比如：时间信息、逻辑信息，还有(yǒu)易错(cuò)难记的知识点，边读(dú)的时候边画(huà)下来。

　　就有利于(yú)我们通过(guò)理解(jiě)的方式(shì)，加(jiā)速(sù)背诵的过(guò)程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵的时(shí)候的重(zhòng)点，往往不在于前面(miàn)记的过程，而在于后面的“回(huí)忆(yì)”——回忆往往(wǎng)是(shì)知识背诵的核(hé)心(xīn)。

　　6.用自己(jǐ)的话，复(fù)述一遍。

　　背诵知识的(de)时(shí)候，要尝试不用原话，而是自己的(de)语(yǔ)言，将背诵的内容(róng)描述出来。

　　这个过程，既(jì)是(shì)检验你的背诵(sòng)结(jié)果，也(yě)是检验你是否真正的理解了这一段知识。

　　甚至(zhì)往往也是(shì)你(nǐ)考试(shì)的时候，相关知识(shí)的(de)你能够写出来的答案。

　　比(bǐ)如，考试中让你描述(shù)背过的古诗(shī)里描述(shù)的是一段怎样的场景，这个时候往往你就能感到得心应手(shǒu)。

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