准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合气(qì)过多(duō)导致爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝(sī)的(de)。

　　关于准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)老师，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁，准格尔旗(qí)民族中学官网，准格(gé)尔旗民族(zú)中学中考成绩等(děng)问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电视教学系(xì)统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术(shù)水平走进自治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流(liú)动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全(quán)市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文(wén)三步(bù)法3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来(lá单反可以带上飞机吗i)得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一(yī)流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必(bì)然要(yào)求，是实现(xiàn)可持(chí)续发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人(rén)为本(běn)是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促(cù)进学(xué)生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工(gōng)作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每一个学(xué)生(shēng)，促进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造(zào)就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不(bù)断(duàn)更新(xīn)自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不(bù)拘(jū)一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持(chí)续(xù)发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各(gè)个(gè)学段(duàn)间(jiān)的(de)有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学(xué)生都(dōu)能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观(guān)念，建设服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务(wù)型机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工(gōng)作当做一(yī)种责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教师的心(xīn)才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的(de)专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学(xué)校工(gōng)作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度(dù)+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度(dù)，加快(kuài)推(tuī)进(jìn)教师管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过(guò)程(chéng)性(xìng)、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求(qiú)，用(yòng)发(fā)展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学(xué)校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和(hé)促(cù)进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育体系(xì)，不断提高德(dé)育工作的吸(xī)引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机(jī)结合，渗透到教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社(shè)会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来(lái)，增强德育(yù)工作(zuò)的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地(dì)定位学(xué)校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生(shēng)发展目(mù)标和(hé)各个阶段的(de)发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落实(shí)近期规(guī)划，学期(qī)计(jì)划要落实学(xué)年计划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作(zuò)安排要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现(xiàn)四个(gè)转变，即由经(jīng)验(yàn)型(xíng)管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育(yù)质量(liàng)，教(jiào)学(xué)改革(gé)是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石(shí)，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交往人文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习题(tí)训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标(biāo)，创设“四(sì)多(duō)时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的(de)时间，多(duō)一(yī)点动手实(shí)践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的(de)课业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活(huó)动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社(shè)会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科(kē)技(jì)创新(xīn)能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事(shì)做(zuò)人，促(cù)进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师(shī)不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课(kè)程(chéng)计划，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用各种课程资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职(zhí)业理想和职业(yè)道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育人(rén)的责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技(jì)能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常单反可以带上飞机吗抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意(yì)识和(hé)行(xíng)为(wèi)示(shì)范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式(shì)多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的(de)前提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名(míng)师(shī)和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师(shī)专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思(sī)意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力(lì)的(de)过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要(yào)创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治学(xué)方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的(de)词条正文与判断内容均由用(yòng)

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 单反可以带上飞机吗