准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气(qì)过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排(pái)气(qì)螺丝的。

　　关于(yú)准格尔长征有多长公里 红军长征一共用了几年旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁以及准格尔旗(qí)民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学老师，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁，准格(gé)尔旗民族(zú)中学官网(wǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学中考成绩等问题，小编将为你(nǐ)整理(lǐ)以下知识(shí)：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系统运用于教学(xué),班(bān)班实现多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术(shù)水平(píng)走进自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村计(jì)算机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人(rén),学(xué)历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教(jiào)育技(jì)术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢得社会(huì)的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得到社(shè)会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂(áng)的(de)斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策(cè)群力(lì),向着建成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级(jí)中学(xué)目(mù)标迈(mài)进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观(guān)的必然要求(qiú)，是实现可持续发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教(jiào)师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为(wèi)本(běn)是教育工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作(zuò)为(wèi)学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点(diǎn)和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的(de)人才观和(hé)育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念(niàn)，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务型政府和(hé)服务(wù)型机(jī)关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到(dào)新(xīn)的(de)高度(dù)落实，把“为学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当(dāng)前从(cóng)事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识(shí)到(dào)，学校教育(yù)只能是为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础，书本(běn)理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学(xué)生成为未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适(shì)应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工(gōng)作管理(lǐ)的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价(jià)制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的过程性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度(dù)工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师个体的(de)全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的(de)建设，专门(mén)制定教师团队发(fā)展评(píng)价激(jī)励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学(xué)生和(hé)学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内(nèi)容(róng)，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机(jī)结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确(què)定自己的人(rén)生发展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的(de)过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要(yào)落(luò)实长远规(guī)划，学(xué)年计划(huà)要(yào)落实(shí)近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高(gāo)度，过(guò)程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研(yán)为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位(wèi)化，师(shī)生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设计科(kē)学化，习题(tí)训练(liàn)精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发(fā)展为本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要(yào)明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一(yī)点消(xiāo)化(huà)反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解(jiě)社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经(jīng)常(cháng)深(shēn)入(rù)课(kè)堂(táng)督查(chá)、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计(jì)划地(dì)组织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学(xué)生的(de)学(xué)习(xí)能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展和(hé)促进教师不断提(tí)高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥评(píng)价的教(jiào)育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有规定课(kè)程的(de)同时(shí)，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的(de)探究精(jīng)神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业(yè)理想和职业(yè)道(dào)德(dé)教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组(zǔ)织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师(shī)德(dé)标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善(shàn)培养培(péi)训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规(guī)划(huà)，努力抓好(hǎo)集(jí)体(tǐ)备(bèi)课、校(xiào)本(běn)研修、名师(shī)育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校本研(yán)训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成(chéng)特有(yǒu)的治学(xué)方(fāng)略、办学(xué)思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的(de)输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩(kuò)大优(yōu)质资源(yuán)的辐(fú)射(shè)面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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