准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大(dà)区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常(cháng)，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的(de)举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实(shí)验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于(yú)教学(xué),班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术(shù)水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列(liè),被国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机(jī)网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其(qí)中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德(dé)创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全(quán)国流(liú)动人(rén)口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代教育技(jì)术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社会(huì)各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管(guǎn)理是(shì)策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一(yī)个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个(gè)学生提供适(shì)合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人(rén)才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重视活动(dòng)育(yù)人与教学育人的(de)有(yǒu)机融(róng)合，不断丰(fēng)富(fù)育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为(wèi)学(xué)校文(wén)化，把当前从事的(de)工(gōng)作当(dāng)做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要(yào)超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要(yào)创新(xīn)”。

七美德分别对应哪几个天使 七美德分别是谁　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学(xué)生管(guǎn)理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师(shī)工(gōng)作评价制度，加快推七美德分别对应哪几个天使 七美德分别是谁进教师(shī)管理(lǐ)实现三(sān)个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重(zhòng)过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的(de)目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性(xìng)发展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度(dù)，使(shǐ)评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向学(xué)习(xí)型、研究型、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育(yù)，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏(shū)导(dǎo)和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生的(de)责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育(yù)教学的(de)各(gè)个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体(tǐ)师(shī)生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目(mù)标(biāo)和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标(biāo)的(de)过(guò)程就是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个(gè)转变，即(jí)由经(jīng)验型(xíng)管理(lǐ)向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管理(lǐ)向精(jīng)细化(huà)的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程式管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基(jī)石，以科研(yán)为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)动手实(shí)践的(de)时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评课活动和(hé)专(zhuān)题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能(néng)力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能(néng)促(cù)进学生全面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断提(tí)高的(de)评(píng)价体系，要善于发(fā)现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用(yòng)各(gè)种课程资(zī)源(yuán)，开(kāi)发(fā)校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的高(gāo)素质专业(yè)化教师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师(shī)教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感染学(xué)生(shēng)，做学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师(shī)生做(zuò)到的(de)，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员首(shǒu)先(xiān)必须(xū)做(zuò)到，要以(yǐ)身作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形(xíng)式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的(de)前提(tí)和(hé)重要指标(biāo)，采取(qǔ)综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训(xùn)新(xīn)路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力(lì)的过(guò)程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促(cù)进学(xué)校走(zǒu)上(shàng)可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的(de)良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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