准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其(qí)中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全(quán)国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿(ér)童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课(kè)题(tí)成(chéng)功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人(rén)才是(shì)根本，提(tí)高质量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念(niàn)，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发(fā)挥(huī)教师的(de)主动性，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学(xué)生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为(wèi)一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更新自(zì)己的(de)人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学(xué)育人的有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务(wù)观念(niàn)，建设服务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社(shè)会(huì)大(dà)力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型(xíng)机关(guān)的(de)背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提到新的高度(dù)落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为(wèi)社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静(jìng)下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能(néng)是人生发展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是(shì)基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们(men)的(de)主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在(zài)于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体现评价的(de)过程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维(wéi)；要(yào)坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合(hé)、教(jiào)师发(fā)展与学(xué)校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别(bié)要(yào)注重优(yōu)秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三(sān)赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋(qū)科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德(dé)育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作(zuò)的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的(de)责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的(de)各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合(hé)学校实际(jì)科学地(dì)定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计划(huà)，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要(yào)落实(shí)长远规划，学年(nián)计划要落(luò)实近(jìn)期(qī)规(guī)划(huà)，学期计划要(yào)落实学年计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和(hé)领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型(xíng)管理向(xiàng)科(kē)学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学(xué)改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化(huà)，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学设计科(kē)学(xué)化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)学生为本，以学没带罩子他c了我一节课，没带bra被捏了一节课生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激(jī)情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习(xí)），落(luò)实三(sān)维目(mù)标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的(de)学习能力、实践能力(lì)、科(kē)技创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)自我管理能(néng)力，教育学生学会(huì)知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生(shēng)活，学(xué)会做(zuò)事做(zuò)人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进(jìn)教师(shī)不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要积极开发和(hé)利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探(tàn)究精神和(hé)创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的(de)高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教(jiào)师(shī)职业理(lǐ)想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅(mèi)力教育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校(xiào)长和(hé)领(lǐng)导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏(bó)奉献意识(shí)、主人责(zé)任意识和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次(cì)的(de)师德标兵评没带罩子他c了我一节课，没带bra被捏了一节课选表彰(zhāng)工作(zuò)，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师考核评(píng)价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取(qǔ)综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思(sī)、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的(de)竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息(xī)化(huà)建设(shè)，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育(yù)规(guī)律(lǜ)，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学(xué)风格(gé)，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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