准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的。

　　关于(yú)准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)以(yǐ)及准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官(guān)网(wǎng)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学中考(kǎo)成(chéng)绩等问题，小编将(jiāng)为你整理(lǐ)以下知识：

准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统运用于教学(xué),班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治(zhì)区前(qián)列(liè),被国家(jiā)教育部命名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站(zhàn)示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流(liú)动人(rén)口(kǒu)子女(nǚ)农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育(yù)服(fú)务与良好的办学质量,赢得(dé)社(shè)会的认可(kě)与支持(chí),近(jìn)年(nián)来得到社会各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同(tóng)德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一(yī)流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必(bì)然要(yào)求，是实(shí)现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中(zhōng)长期(qī)教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发(fā)挥(huī)教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适(shì)合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人(rén)才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自(zì)己的人才(cái)观(guān)和育(yù)人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念，尊重(zhòng)个(gè)人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合(hé)，知(zhī)行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服(fú)务型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服务(wù)、为(wèi)社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才能(néng)真正潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，我们(men)必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学(xué)校教育只能是(shì)为学生人生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人(rén)才(cái)做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师管理、学生管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精(jīng)细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体现评价(jià)的过(guò)程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发展评价激励制度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神和时(shí)代精神教育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教(jiào)育，重视对学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生的责任意(yì)识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和(hé)实(shí)效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。<2l是多少毫升 2l是多少升/p>

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的(de)人(rén)生(shēng)发展目标和各(gè)个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要落(luò)实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实(shí)学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以(yǐ)常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素(sù)质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实践的(de)时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)了解(jiě)社(shè)会的(de)时间），全(quán)面提高课(kè)堂(táng)教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学(xué)“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为主的(de)评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰(fēng)富(fù)社(shè)会实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育学生(shēng)学会(huì)知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进学生全面发(fā)展和促进教师(shī)不断(duàn)提高的评(píng)价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和(hé)地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规(guī)定(dìng)课程的同时，要积极(jí)开发和(hé)利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高(gāo)，学(xué2l是多少毫升 2l是多少升)生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的(de)高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人的(de)责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路(lù)人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师(shī)德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师(shī)生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次的师德(dé)标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师(shī)考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的(de)过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新教育思(sī)想、教育(yù)模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学(xué)方略、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高(gāo)层(céng)面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能(néng)力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走上可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的良性(xìng)循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条正文与(yǔ)判断内容(róng)均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 2l是多少毫升 2l是多少升