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小学生用HB还是2B铅笔好，小学生用hb铅笔还是2h铅笔朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训(xùn)是谁(shuí)写(xiě)的(de)？是《朱子家训》作者(zhě)有(yǒu)二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南(nán)宋著名理学家朱熹所做(zuò)的(de)。关于朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的(de)以及朱子家训(xùn)是谁写(xiě)的什么朝代，朱子(zi)家(jiā)训是谁写(xiě)的(de)作(zuò)者是谁，朱(zhū)子家训(xùn)是谁(shuí)写(xiě)的？，朱子家训是谁写的书，朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的字等问题，小编将为你整理以下的知识答案：

朱子家训的作者是谁(shuí)

　　朱子家训的作者是朱熹(xī)所做的(de)。

　　《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著名理(lǐ)学(xué)家(jiā)朱熹所做。

　　朱柏庐(lú)所作《朱子家训》原名为《治家格(gé)言》，朱熹所(suǒ)作《朱子家训(xùn)》原题为《紫阳(yáng)朱子(zi)家训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文(wén)公的《朱子家训》和朱柏庐的《治(zhì)家(jiā)格言》是在不(bù)同时代由(yóu)不同的朱家先贤(xián)所(suǒ)撰写出来的不同传世巨(jù)作。很(hěn)可(kě)惜世人多把他们的文章搞混了，通常人们多以《朱子家训》来称呼朱(zhū)柏(bǎi)庐的《治家格(gé)言》，反而朱熹老夫子(zi)真正的《朱(zhū)子家训》一般(bān)人(rén)多不(bù)了解(jiě)。”——朱祥南(朱(zhū)子25世孙，世(shì)界朱氏联合会会长)

　　朱柏(bǎi)庐(lú)(1627-1698)，原(yuán)名(míng)朱(zhū)用纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山人(今昆山市)，明末清(qīng)初江苏昆(kūn)山县人。著名理学家、教育家。其父朱集璜是明(míng)末的学者(zhě)，清(qīng)顺(shùn)治二年(1645)守(shǒu)昆城抵御清军(jūn)，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力(lì)读书曾考取秀才，志(zhì)于仕途。清入关明亡遂不再求取功名，居乡教授学生并潜心程朱(zhū)理(lǐ)学主张知(zhī)行并进，一时颇负盛名(míng)。康熙曾多次征召(zhào)，然均为先(xiān)生所拒绝。曾用精楷手写数十本教材用于教学。潜心研究(jiū)程(chéng)朱(zhū)理学，主张知(zhī)行并进，躬行实(shí)践。

　　康(kāng)熙间坚辞博学鸿词之荐，后又坚拒地(dì)方官举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴(wú)中三(sān)高士”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临(lín)终前嘱弟子(zi)："学(xué)问(wèn)在性命(mìng)，事(shì)业在忠孝"。著有《删(shān)补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集(jí)》、《愧讷(nè)集》和《毋欺录》等(děng)。

朱子家训是谁写的

　　是《朱子家训(xùn)》作者(zhě)有(yǒu)二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹所(suǒ)做的(de)。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱用(yòng)纯(chún)，字(zì)致一，自号柏庐(lú)，江(jiāng)苏昆山人（今昆山市(shì)），明末清(qīng)初(chū)江苏昆(kūn)山县人。

　　著名理学家(jiā)、教育家。

　　其(qí)父朱集璜是明末(mò)的学(xué)者，清(qīn小学生用HB还是2B铅笔好，小学生用hb铅笔还是2h铅笔g)顺治二年(nián)（1645）守昆(kūn)城抵御清(qīng)军，城(chéng)破，投河(hé)自(zì)尽。

朱柏庐

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用(yòng)纯，字致一。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明诸(zhū)生。

　　清(qīng)顺治二年（1645年(nián)）其父朱集璜在守昆(kūn)城抵御清军时遇难。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭(kū)，痛不欲生(shēng)。

　　时其(qí)弟用白、用锦尚幼，从商遗腹(fù)未生。

　　他上侍奉老母(mǔ)，下(xià)抚育弟(dì)妹，播(bō)迁(qiān)流离，备(bèi)极(jí)艰(jiān)辛(xīn)。

　　待局势稍定，才返故(gù)里。

　　目(mù)敬(jìng)仰晋人王哀攀(pān)柏庐墓(mù)之(zhī)义(yì)，故自(zì)号柏庐(lú)。

　　居乡教(jiào)授学(xué)生，潜心(xīn)治(zhì)学(xué)，以程、朱(zhū)理学为本，提倡知行并(bìng)进，躬(gōng)行(xíng)实践。

　　他深感当时的教育方法，使学(xué)生(shēng)难以学到真(zhēn)实的学问，故写了《辍讲语》，反躬(gōng)自责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写(xiě)数十本教(jiào)材用于教学。

　　生平精神宁谧(mì)，严以律己，对当(dāng)时愿和(hé)他交(jiāo)往的官吏(lì)、豪绅(shēn)，以(yǐ)礼自(zì)持。

　　清康熙十八(bā)年（1679年）他坚辞(cí)不应博学鸿(hóng)儒科，后又(yòu)坚(jiān)拒小学生用HB还是2B铅笔好，小学生用hb铅笔还是2h铅笔地方官举(jǔ)荐的乡(xiāng)饮(yǐn)大宾。

　　康熙三(sān)十七(qī)年染(rǎn)疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删(shān)补(bǔ)易经蒙引》、《四(sì)书讲义(yì)》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋(qiū)五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其(qí)《朱柏(bǎi)庐(lú)治家(jiā)格言》，世(shì)称《朱子(zi)家(jiā)训》，流传很广。

　　自(zì)问世(shì)以来流传甚(shèn)广(guǎng)，被历(lì)代士大(dà)夫(fū)尊为治家之经，清至民国(guó)年间一度成(chéng)为童蒙必读课(kè)本之一。

　　《朱(zhū)子家训》精辟地阐明(míng)了修身治家之道是一篇家(jiā)教名著(zhù)，通篇意在(zài)劝人要勤俭持家安(ān)分守己。

　　其中"一粥一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒(héng)念(niàn)物(wù)力维(wéi)艰"等(děng)句，尤股(gǔ)炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年(nián)4月23日），行五十二，小(xiǎo)名沋郎(láng)，小字季延，字(zì)元(yuán)晦，一字仲(zhòng)晦，号(hào)晦(huì)庵，晚称晦翁(wēng)，又称紫阳(yáng)先(xiān)生、考亭先生、沧(cāng)州病叟、云谷(gǔ)老人、逆(nì)翁(wēng)。

　　谥文，又称(chēng)朱文公。

　　汉族(zú)，祖籍南宋江(jiāng)南(nán)东(dōng)路徽州府婺源(yuán)县（今江西省婺源(yuán)），出(chū)生于南(nán)剑州尤溪(xī)（今属福(fú)建三明市）。

　　南宋著名的理(lǐ)学家(jiā)、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽(mǐn)学派的代表人(rén)物，世称朱子，是孔子(zi)、孟(mèng)子以来最杰(jié)出(chū)的弘扬儒学的大(dà)师(shī)。

教育思(sī)想(xiǎng)

　　朱(zhū)熹的(de)长期从事讲学活动，精心编(biān)撰了(le)《四书集注(zhù)》等多种教材，培养了众(zhòng)多(duō)人才。

　　他的(de)教育思(sī)想(xiǎng)博大精深，其中最值得关注的，一是论述小学和大学(xué)教育，二是关于朱子读书(shū)法。

论述教(jiào)育

　　朱熹(xī)在总结前(qián)人教(jiào)育经(jīng)验和自己教(jiào)育实践的基础上，基于对人(rén)的生理(lǐ)和心理特征(zhēng)的初步认识(shí)，把一(yī)个人的教育分成(chéng)小学和大学两个既有区(qū)别又有(yǒu)联系的(de)阶段，并提出(chū)了两者不同的(de)教育任务(wù)、内容(róng)和方(fāng)法。

　　朱熹认为8~15岁为小(xiǎo)学教育阶段，其任务是培(péi)养圣贤(xián)坯璞。

　　鉴于小学(xué)儿童智识(shí)未开，思(sī)维能力薄弱(ruò)，因此他(tā)提出小学教育的内容是学其事(shì)，主张(zhāng)儿童在日常生活(huó)中，通过具体行事(shì)，懂得基本的伦理道德规范，养成一定的行为习惯，学习(xí)初步的文化知(zhī)识(shí)技能。

　　在教(jiào)育方法上，朱熹(xī)强调先(xiān)入为主，及(jí)早施教；要力求(qiú)形(xíng)象、生(shēng)动，能激发(fā)兴(xīng)趣；以《须(xū)知(zhī)》、《学规(guī)》的形(xíng)式培养儿童道德行为(wèi)习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁(suì)以后大学教育，其任务是在(zài)坯璞(pú)的(de)基础(chǔ)上再加光饰，把他们(men)培养成为国家所(suǒ)需要的人(rén)才。

　　朱熹(xī)认为，与重(zhòng)在教事的(de)小(xiǎo)学教育不同，大学教育内容的重(zhòng)点是教理，即重在探(tàn)究事(shì)物之所(suǒ)以然。

　　对于大学教育(yù)方法，朱熹一(yī)是重视(shì)自(zì)学，二是提倡不同学术观点(diǎn)之(zhī)间(jiān)的相互(hù)交流。

　　朱熹关于小学和大学教育的(de)见解(jiě)，为(wèi)中国古代(dài)教育思想增添了新鲜的内容。