句式杂(zá)糅什么意(yì)思(sī)怎(zěn)么判断出来，句式杂糅是(shì)啥意思是句型混杂的意思是：把两个句子放在一个句(jù)子应(yīng)该结束的地方(fāng)的。

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句(jù)式杂糅什么意思(sī)怎么判断出(chū)来，句式杂糅是啥(shá)意思(sī)

　　前后交叉错乱，句式(shì)结构混乱，形(xíng)成(chéng)组(zǔ)合句。

　　下面是小编的细节，让我(wǒ)们(men)来(lái)看看吧！

　　将(jiāng)两种不同的句法结构混合在一个表达式中，会造(zào)成句子结构的混乱和语义上的纠结，这就是所谓的杂合。

　　句型的混杂也被称为结构混乱(luàn)。

　　换言之，几个结(jié)构或意(yì)义被(bèi)组合在一个句子中，使句子(zi)结构混(hùn)乱，意思不清。

　　（在表达时50mg等于多少g 头孢50mg和125mg哪个多，你要同(tóng)时使用这个句型和那个句(jù)型(xíng)。

　　因(yīn)此，可以(yǐ)说(shuō)这两种句(jù)型是组(zǔ)合在一起的，而(ér)半转现象是句型(xíng)的(de)混合。

　　）

　　1不(bù)难看出，这个明显错误的案件(jiàn)迟迟得不到公正判决(jué)的根本原(yuán)因，是党的作(zuò)风没(méi)有(yǒu)犯(fàn)任何错误。

　　分析：后一(yī)条款是“根本原(yuán)因是党风不正”和“党(dǎng)风不(bù)作(zuò)恶”的混合体。

　　2除(chú)了(le)北京大学的教职员工外，清华大(dà)学等15年(nián)历史的(de)大学的师生和(hé)科技工(gōng)作者也参加了培训班。

　　而(ér)清华大学的师生和科技(jì)工作者(zhě)也参(cān)与(yǔ)了这项(xiàng)研究，修改了时(shí)间，删(shān)除了其中(zhōng)一(yī)项。

　　语言疾病(bìng)的类型往往表现(xiàn)为句型组合(hé)

　　1有时作者想用这种结构，有时他想用那种结构。

　　因此，这(zhè)两种结(jié)构(gòu)都被(bèi)使用。

　　2虽(suī)然一个句子的结构是完整的(de)，但它的(de)最后一部分(fēn)被用作(zuò)另一个句子的开头。

　　三。

　　中途，易(yì)哲说(shuō)了一半时间，突然又开(kāi)始了(le)新的事(shì)业，开始了新的一句话。

　　4反客(kè)观(50mg等于多少g 头孢50mg和125mg哪个多guān)主(zhǔ)义是指用句子前半句主语以外的(de)成分作(zuò)为后半句的(de)主语，从而(ér)引起(qǐ)纠结(jié)。

　　判(pàn)断句型是否混杂，最基(jī)本的方法(fǎ)就是(shì)梳理主体(tǐ)，看搭配是否有问(wèn)题

什么是句式杂糅(róu)呢(ne)?

　　把(bǎ)两种不同(tóng)的句法(fǎ)结(jié)构混杂在(zài)一个表达(dá)式中(zhōng)，结果(guǒ)造(zào)成语句(jù)结构混乱、语义纠缠，这样的语病就叫杂(zá)糅。

　　句(jù)式杂糅又称为结构混乱(luàn)。

　　即(jí)把(bǎ)几种结构或(huò)几个(gè)意思硬凑在一个句(jù)子里，使句子结构混乱表意不明。

　　（表达时(shí)因既(jì)想用(yòng)这种句式，又想用(yòng)那种(zhǒng)句式，结果造成将两(liǎng)种句式放在(zài)一起说，半(bàn)截(jié)转(zhuǎn)向的现(xiàn)象，就(jiù)是句式(shì)杂(zá)糅。

　　）

　　句式杂糅(róu)的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而要用(yòng)这(zhè)种结构(gòu)，时而(ér)要用(yòng)那种结构，结果两种结构都(dōu)用(yòng)了。

　　【例(lì)】一(yī)切事物(wù)的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于(yú)事(shì)物的内部矛盾以及自然(rán)和闭则社会的(de)种种外因影响所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的(de)结果”和(hé)“……所决定的”两个结构套用在一起形成(chéng)句(jù)式(shì)杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句(jù)话的结(jié)构已经(jīng)完整，却把咐(fù)态高衡尺他的最后一部分用做另一句的(de)开头。

　　（3）中途易(yì)辙

　　一(yī)句话说(shuō)了一(yī)半，忽然(rán)另起炉灶，重(zhòng)来一句。

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