准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一(yī)般的(de)举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实(shí)验(yàn)电教综(zōng)合楼(lóu),总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系统运用(yòng)于教学(xué),班(bān)班实现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育(yù)技(jì)术水平走进自治区(qū)前列,被国(guó)家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一(yī)流”的(de)普通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展(zhǎn)是(shì)实(shí)践科(kē)学发展观(guān)的必然(rán)要(yào)求，是(shì)实(shí)现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发(fā)展之路，更新理念是前(qián)提，培养人(rén)才是根本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出(chū)发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的(de)教(jiào)育(yù)，培(péi)养造(zào)就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才和(hé)一大(dà)批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育(yù)工作者，不(bù)断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人(rén)才观(guān)念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人(rén)与(yǔ)教学育人的有机(jī)融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化(huà)为学(xué)校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责(zé)任和义(yì)务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念(niàn)，教育(yù)学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精(jīng)细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教(jiào)师(shī)管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向(xiàng)“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的(de)目标激励教(jiào)职(zhí)员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结(jié)合、教师个反映问题还是反应问题，反应问题和反映问题有什么区别和联系体的(de)全面(miàn)发展与个(gè)性发展相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标(biāo)，构建(jiàn)各学(xué)段有(yǒu)效(xiào)衔(xián)接(jiē)的德(dé)育体系(xì)，不断提高德育工作的吸(xī)引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民(mín)意(yì)识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成(chéng)教(jiào)育有机(jī)结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进(jìn)学校工(gōng)作(zuò)管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学(xué)校实际科学地定位(wèi)学(xué)校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部门(mén)在各个阶(jiē)段(duàn)的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力(lì)实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细(xì)化的(de)内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)反映问题还是反应问题，反应问题和反映问题有什么区别和联系主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素(sù)质品(pǐn)位(wèi)化，师生(shēng)交往人文(wén)化(huà)，教学设(shè)计科(kē)学(xué)化(huà)，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多(duō)一点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课(kè)业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识(shí)结构，丰富社会(huì)实(shí)践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力(lì)、实(shí)践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学(xué)生全面(miàn)发(fā)展和促进(jìn)教师不(bù)断提高的评价(jià)体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家(jiā)和(hé)地方课程计划(huà)，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要(yào)积极开(kāi)发和(hé)利(lì)用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的(de)高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业(yè)理想和职业道(dào)德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学(xué)生，做学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工(gōng)作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才(cái)能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形(xíng)式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前(qián)提和(hé)重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际(jì)结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意(yì)识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信息化(huà)建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的(de)办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学思(sī)路和(hé)办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射(shè)面和(hé)影响力，进(jìn)一(yī)步提升学(xué)校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学校(xiào)走(zǒu)上可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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