准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比不(bù)正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运(yùn)用(yòng)于教学(xué),班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列(liè),被国家(jiā)教育部命名为“农村计(jì)算机网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人(rén),其中专任(rèn)教(jiào)师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)标致307如何更换玻璃水喷头 标致是合资还是国产学(xué)能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年(nián)来得(dé)到(dào)社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激(jī)昂的(de)斗(dòu)志,同(tóng)心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升(shēng)学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践科(kē)学(xué)发展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发(fā)展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研(yán)创新是动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育(yù)工作的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促(cù)进(jìn)每个学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿(yì)计(jì)的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的(de)人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学(xué)习观(guān)念，为(wèi)持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观标致307如何更换玻璃水喷头 标致是合资还是国产(guān)念，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合(hé)，知行(xíng)统一，使(shǐ)每(měi)一(yī)个学(xué)生都能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的(de)背景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提(tí)到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为(wèi)基(jī)础教育(yù)工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为学(xué)生人生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论(lùn)知识只能是人生发展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打(dǎ)基础(chǔ)的地(dì)方，我们(men)的主(zhǔ)要任务(wù)是培养学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势(shì)在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化和人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由(yóu)“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要(yào)充分(fēn)体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规(guī)范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相结合(hé)、教(jiào)师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人(rén)生(shēng)观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行为养(yǎng)成教育有机(jī)结合起来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各(gè)部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发(fā)展计划(huà)，自下(xià)而上(shàng)实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规(guī)划(huà)，学(xué)年计划要落实近(jìn)期(qī)规划，学(xué)期计划要落实(shí)学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要(yào)保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高度，过(guò)程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教(jiào)学的有效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评(píng)课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技(jì)能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促(cù)进学生主动适(shì)应社会(huì)，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不(bù)断提高(gāo)的(de)评价体系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发(fā)展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容(róng)。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课(kè)程计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用各种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的(de)高素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业(yè)理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命(mìng)感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学(xué)生(shēng)，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好习惯的(de)训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到(dào)的，校长和领导班(bān)子成员首先(xiān)必(bì)须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师(shī)德(dé)表现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培(péi)训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以(yǐ)训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意(yì)识、团队合(hé)作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提(tí)升学校综合实力的(de)过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加(jiā)强(qiáng)校园(yuán)文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的创新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持(chí)续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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