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哈尔滨理工(gōng)大学的综合实力排名第(dì)几，哈尔滨理(lǐ)工大学理工排名

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　　博士后科研流(liú)动站：电气工程京东是谁的老板是谁、仪器科学与(yǔ)技(jì)术、材(cái)料(liào)科学与工程(chéng)、机械工程、管理科学与工程博士学(xué)位授权(quán)学科(kē)一级学(xué)科(kē)：　电气工程、管理科学与(yǔ)工程、机械(xiè)工(gōng)程、材(cái)料科学与工程(chéng)、仪器科学与技术、计算机(jī)科学与技(jì)术(shù)二级学(xué)科(kē)：　电机与电器(qì)、电力系(xì)统及其(qí)自动化、高电压与绝缘技术、电力电子与电(diàn)力(lì)传动、电工理(lǐ)论与新(xīn)技术、　电介(jiè)质工(gōng)程（自(zì)设)、管理科(kē)学与工程、机械制造及其自动化(huà)、机(jī)械电子(zi)工(gōng)程、机(jī)械设计及(jí)理论、　车辆工程、材料学、材料加工工程(chéng)、材料物理与(yǔ)化学、精密仪器及机(jī)械、测试计量(liàng)技术及仪器、　计算(suàn)机(jī)系统结构(gòu)、计算机(jī)软件与理(lǐ)论、计算机(jī)应用技术、技(jì)术经(jīng)济与管理、思想政治(zhì)教(jiào)育以上学科是哈理工(gōng)优势学科，特别是博士后流动站和(hé)博士点一级学科！所谓的院校排名是针对学校(xiào)总体(tǐ)实力的排名，对选择具体专(zhuān)业或方向的考生而(ér)言意义不(bù)大，除非你指(zhǐ)想(xiǎng)炫耀自己毕(bì)业学校的知名度更高！这些(xiē)排名极(jí)易对考生产生误(wù)导，一(yī)般是对教育不大知(zhī)情者才热衷于此(cǐ)，这是很(hěn)多教育专家极力反对的(de)！因为每(měi)所高(gāo)校都有自(zì)己的优(yōu)势学科，某(mǒu)些院校的综合排(pái)名虽然低点，但单个学科上的(de)实力、师资和地位(wèi)可能非常拔(bá)尖，在(zài)业内(nèi)领(lǐng)域具(jù)有很(hěn)高认可度（211院校的排名一般低于985，但211高校中某些学科的实力是一些985院校无法企及的，所以要淡化学校的(de)规模化，突出办(bàn)学(xué)定位和(hé)特(tè)色(sè)，集中优(yōu)势师资(zī)和资(zī)源(yuán)培育(yù)各专(zhuān)业(yè)的优秀人才，这才是可(kě)取之道！）；

　　合肥工业大学(xué)是211高(gāo)校(xiào)（综合排名65左右），排名绝对在(zài)成都理工(gōng)大学（综合排名140左右）之前，但后者在地质方面有四个国家重点学科，培养的地质类人才质量和(hé)数量比合肥工业大学(xué)的地质毕业生普遍(biàn)好，业(yè)内认可度(dù)也绝对更高(gāo)；

　　上外、北外并非985高校(xiào)，但有谁敢(gǎn)否(fǒu)认上外、北外的语言(yán)类毕业生(shēng)总体上不如浙大、哈工大、上海交大的外(wài)语(yǔ)毕业生(shēng)呢？教育(yù)的目的(de)是提高人的(de)综合素质和专业(yè)素养(yǎng)，中国很多(duō)高校为(wèi)求大求全疯(fēng)狂盲(máng)目扩招专业(yè)，催生京东是谁的老板是谁了一批又一批师资配置差、培(péi)养经验无、就业和培养质量劣的垃圾专(zhuān)业，这让无数懵懂(dǒng)学子成(chéng)为学校(xiào)弱势专业的(de)试验品和(hé)小白鼠，这是高等(děng)教育的误区，是(shì)对社会和(hé)学生及家长十(shí)分不(bù)负责的！麻(má)省理工学院等不(bù)少国外(wài)知(zhī)名大学(xué)都(dōu)能严格控制所(suǒ)设专(zhuān)业数(shù)目和招生数，虽然专业较少、学生不多，但是(shì)做出的贡献、培养的人(rén)才(cái)质量是我们大(dà)家(jiā)有目共睹的(de)！只有学有所成，对社会贡献更大，回报(bào)更多才能(néng)获得更好的发(fā)展(zhǎn)渠道和(hé)待遇，对社会和个人这一点才是最(zuì)重要(yào)的；

　　如果(guǒ)无法实(shí)现教(jiào)育应有的社会推进价值(zhí)和对受教(jiào)育者的(de)价值(zhí)，什(shén)么都白谈(tán)！那教育(yù)就是在(zài)浪费他人青春(chūn)、就是在耗费民脂(zhī)民膏(gāo)、就(jiù)是在杀人(rén)！建议广大考生(shēng)在(zài)选(xuǎn)择学校和(hé)专业的时候结合个人理想、爱好，综合考(kǎo)虑学校学科师资(zī)、办学历史、省(shěng)部级和国家级重点学科设置(zhì)情(qíng)况(kuàng)、教师论文和科研项目情况、毕(bì)业生就业质量(liàng)和社(shè)会声(shēng)誉(yù)等综合考虑，理(lǐ)性(xìng)判断和选择学校(xiào)及专(zhuān)业；

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