句式杂(zá)糅什(shén)么意思怎(zěn)么判断出来，句式杂(zá)糅是啥意(yì)思是句型混杂的意思是：把两个句子放在(zài)一个句子应(yīng)该(gāi)结束的地方的。

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句式杂糅什么意(yì)思怎么判断出来，句式(shì)杂糅是啥意思

　　前后(hòu)交叉错乱，句式结构混(hùn)乱，形(xíng小学生用HB还是2B铅笔好，小学生用hb铅笔还是2h铅笔)成组合句(jù)。

　　下(xià)面是小编的细节，让我(wǒ)们来看(kàn)看吧！

　　将两种不同(tóng)的句法结构混合在一(yī)个表达式中，会造成句子(zi)结构(gòu)的混(hùn)乱和语义上(shàng)的(de)纠(jiū)结，这就是所(suǒ)谓的(de)杂(zá)合。

　　句型的混杂也(yě)被称(chēng)为结(jié)构混乱。

　　换言之，几(jǐ)个结构或意义被组合在(zài)一个句子中(zhōng)，使句子(zi)结构(gòu)混乱，意思不清(qīng)。

　　（在表达时，你要同时使用这个(gè)句(jù)型和(hé)那(nà)个(gè)句(jù)型。

　　因(yīn)此，可以(yǐ)说(shuō)这两(liǎng)种句型是组合在一起的，而半(bàn)转现(xiàn)象是句型的混合。

　　）

　　1不难看出，这个明显(xiǎn)错误的案件迟迟(chí)得不(bù)到公正判决的根本原因，是党(dǎng)的作风没有犯任何错误。

　　分析(xī)：后(hòu)一(yī)条款是“根本原因是党风(fēng)不正”和“党风不作(zuò)恶”的混(hùn)合(hé)体。

　　2除了北京(jīng)大学的(de)教职员工外，清华(huá)大学等15年(nián)历史的(de)大(dà)学的师生和(hé)科技工作者也参(cān)加了培训班(bān)。

　　而清华大(dà)学(xué)的师生和科技(jì)工作者也参与了这项研究，修改(gǎi)了时间(jiān)，删除(chú)了其中(zhōng)一(yī)项。

　　语言疾病的类型往往表现为句型组合

　　1有时(shí)作(zuò)者想用(yòng)这种结构(gòu)，有时他想用那种结构。

　　因此(cǐ)，这(zhè)两(liǎng)种结构都(dōu)被使(shǐ)用。

　　2虽然一个句子(zi)的结构是完整的(de)，但(dàn)它的(de)最后一部分被用作另(lìng)一个句子的开头。

　　三。

　　中途，易(yì)哲说了(le)一(yī)半时间，突然又开(kāi)始了新的事业，开始了新(xīn)的一句(jù)话。

　　4反客(kè)观主义(yì)是指用句子前半句主语以外(wài)的成(chéng)分作为后半句的主语，从而引起纠结。

　　判断句型是否混杂，最基(jī)本的方法就是梳理主体，看搭配是(shì)否有问题

什么是句式杂糅呢?

　　把两种(zhǒng)不同的句法结构混杂(zá)在一个(gè)表达式中，结果造成(chéng)语句(jù)结构混乱、语义纠缠，这样(yàng)的语病就叫(jiào)杂糅(róu)。

　　句式(shì)杂糅又称为结构混乱。

　　即把几种(zhǒng)结构或几个(gè)意思硬(yìng)凑在(zài)一(yī)个句子里，使句子结构混乱表(biǎo)意不明。

　　（表达(dá)时因(yīn)既想用这种(zhǒng)句(jù)式，又想用(yòng)那种句式，结果造成将(j小学生用HB还是2B铅笔好，小学生用hb铅笔还是2h铅笔iāng)两种句式(shì)放在一起说，半截转(zhuǎn)向的(de)现象，就是句式杂糅(róu)。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定(dìng)：作者时而要(yào)用这(zhè)种结构，时而要用那种结构，结果两种结构都(dōu)用了。

　　【例】一切事物的发展都(dōu)是有起有(yǒu)伏(fú)、波(bō)浪(làng)式前进的，这是由于(yú)事物(wù)的内(nèi)部矛盾以(yǐ)及自然和闭则社会的种种外因影响所决定的。

　　（04年福(fú)建(jiàn)卷）

　　本(běn)句把“由于……的结果”和“……所决定的”两个结构套用(yòng)在一起形(xíng)成句式(shì)杂(zá)小学生用HB还是2B铅笔好，小学生用hb铅笔还是2h铅笔糅。

　　（2）藕段丝连

　　一(yī)句(jù)话(huà)的(de)结构(gòu)已经完(wán)整，却把(bǎ)咐态(tài)高衡尺他的(de)最(zuì)后一(yī)部(bù)分用做另一句的(de)开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了(le)一半，忽然另起炉灶(zào)，重(zhòng)来(lái)一句(jù)。

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