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　　初中生(shēng)幽默诵(sòng)读

　　语(yǔ)文学习很(hěn)重要的一(yī)点(diǎn)就是(shì)张扬个性。

　　背书，不必总是一(yī)本(běn)正经，搞得挺(tǐng)神(shén)圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默(mò)些，放开点，没问题。

　　比如(rú)你可以发(fā)狠似的(de)，咬(yǎo)牙切齿(chǐ)地(dì)去(qù)背某个段落(luò); 你(nǐ)也可以悲(bēi)痛欲绝(jué)，泣(qì)不(bù)成声似的复述。

　　你还(hái)可以得意(yì)洋洋，自我炫耀似(shì)的讲(jiǎng)给别人听 (当(dāng)然那个人不一定在你面前);你亦(yì)可神秘兮(xī)兮(xī)，低声细语(yǔ)地仿佛告(gào)诉别(bié)人什么(me)秘密似的背(bèi)……你的(de)幽(yōu)默细胞(bāo)有多少，方法就有(yǒu)多少(shǎo)。

　　这是比较(jiào)原始的一种方法(fǎ)，但却是经常(cháng)用的，很(hěn)管用的(de)。

　　使用(yòng)此法的前提是默读(dú)理解(jiě)，先把每(měi)一句话读懂，领悟整段或整篇的意思，在(zài)此基础(chǔ)上(shàng)则可大(dà)展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则便成了(le)“小(xiǎo)和(hé)尚(shàng)念(niàn)经”! 在(zài)理(lǐ)解的基础上，就(jiù)是有感情地大声朗读。

　　感情(qíng)越投入越好，喜怒哀乐随文(wén)字(zì)流转。

　　如遇对话(huà)形式的(de)，不妨一个人模仿不同角色进(jìn)行对话，或者(zhě)与父母、同(tóng)学分角色对话(huà)，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可(kě)以避免默读时容易出现(xiàn)的跳行、停顿、重复(fù)等错误;第二，读出声(shēng)来，可(kě)以震动大脑皮层的记忆神经，加快(kuài)记(jì)忆速度;第三，可以排除(chú)外界的一些噪音干扰有助(zhù)于记忆准确。

　　第(dì)四，可以熏陶自己的情感(gǎn)，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了(le)，情(qíng)绪高(gāo)涨了，自然事半功(gōng)倍。

　　1.根据(jù)人的(de)遗忘曲线(xiàn)，只有不断重复(fù)背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前(qián)和早上(shàng)背(bèi)书效(xiào)果好，捂(wǔ)住耳多(duō)读书也(yě)可(kě)以记忆得(dé)比较深刻。

　　3.可以用列表，对(duì)比的方法帮助(zhù)记忆(yì)。

　　4.实在记不(bù)住，可以(yǐ)抄，抄(chāo)比光背好得(dé)多。

　　5.可以将要背的东(dōng)西编号啊，一段一段来，这样会快(kuài)一点(diǎn)的(de)，要是全篇一起反(fǎn)而很慢，另外可以(yǐ)利用奖(jiǎng)励的(de)办(bàn)法啊(a)，背好一(yī)段(duàn)就奖励自己(jǐ)休息一会，或者(zhě)吃点什(shén)么的(de)，相(xiāng)信持(chí)之以恒(héng)就会(huì)成功!

　　6.尽(jǐn)量为学习创造愉快的气氛(fēn)。

　　在(zài)睡前(qián)醒后(hòu)或学习前，闭上眼睛想象一下自己(jǐ)能考(kǎo)好，想象自己在取得良好的成绩之(zhī)后，父母高兴、别人(rén)赞扬(yáng)的(de)情景，想象为(wèi)自己(jǐ)而(ér)自豪。

　　想象越生(shēng)动具体越好。

快速背书小窍(qiào)门(mén)

　　快速背书小窍门如下：

　　1.在记忆里最好的(de)时间段背诵。

　　每个学生的具体情况不(bù)同(tóng)，有的(de)学生早上的记(jì)忆(yì)力好，有的学生临睡前的(de)记忆力好。

　　学生们可以(yǐ)棚银根据自(zì)己的(de)实际情(qíng)况(kuàng)，来选择(zé)适(shì)合自己的背诵时间(jiān)。

　　这个时间(jiān)段可能也不是(shì)特别固定，学生(shēng)们可(kě)以自己感觉并确定。

　　2.根据人(rén)的遗忘曲线，只枯世有不断重复背，才能记(jì)得牢(láo)。

　　3.抓住关键词进行(xíng)背诵，同样(yàng)也可以起到事半功倍的作用。

　　比(bǐ)如在背诵语文(wén)课文的时候，学生可以(yǐ)先(xiān)记住一些(xiē)关键没和肢的词句，再根据这些词句进行串联。

　　这样的(de)背(bèi)诵方式(shì)，不仅能(néng)够提高效率，还(hái)可以帮(bāng)助学(xué)生边理解边背诵，牢1米等于多少厘米换算表，一米等于多少厘米换算单位牢掌握住其中的(de)内容，而不是(shì)为了背而背。

　　4.背书的时候(hòu)，边用笔画。

　　硬背(bèi)不如理(lǐ)解。

　　尤其是文科一些(xiē)段(duàn)落比较(jiào)冗长的内容(róng)，我们(men)常(cháng)常需(xū)要采取分段背(bèi)诵(sòng)的方(fāng)式。

　　那么把其中的一些关键信息，比(bǐ)如(rú)：时(shí)间信息、逻辑信息，还有易错难(nán)记(jì)的(de)知识点，边(biān)读(dú)的时候边(biān)画下来。

　　就有利于我们(men)通过理解(jiě)的方式，加速(sù)背诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关键词。

　　背诵(sòng)的时(shí)候的重点，往往不在于前面记的过程，而在于后面(miàn)的(de)“回忆”——回(huí)忆(yì)往往是知识背诵的核(hé)心。

　　6.用自己的话，复述(shù)一(yī)遍。

　　背诵知识的(de)时(shí)候，要尝试不用原话，而是自己的(de)语言，将背诵的内(nèi)容描述出来。

　　这个过程，既是检(jiǎn)验(yàn)你的(de)背诵结果(guǒ)，也是检验(yàn)你是否真正的理解了这(zhè)一段知识(shí)。

　　甚(shèn)至(zhì)往往也是你(nǐ)考试的时候，相关知识的你(nǐ)能够写出(chū)来的答(dá)案(àn)。

　　比如，考(kǎo)试中让你描述背过的古诗(shī)里描述的(de)是一段怎样的场景(jǐng)，这个时候往往你(nǐ)就能感到得心应手。

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