准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区(qū)别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校园网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其(qí)中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在(zài)校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以(yǐ)培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人(rén)为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号(hào)，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课(kè)题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学校(xiào)长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式(shì)发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持(chí)续发(fā)展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是(shì)根本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是(shì)动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生(shēng)，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身(shēn)心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿计(jì)的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人(rén)才观(guān)和育人理(lǐ)念(niàn)已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一相遇时间的公式 相遇时间怎么求）树立(lì)人人(rén)成才观(guān)念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间(jiān)的(de)有机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与教(jiào)学(xué)育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思(sī)结合(hé)，知行统一(yī)，使每一(yī)个(gè)学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型(xíng)服务观念，建设(shè)服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会(huì)大(dà)力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的(de)背景下，学(xué)校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任(rèn)和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展(zhǎn)观(guān)念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生的(de)发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只能(néng)是(shì)人生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化和(hé)人(rén)文(wén)化，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规(guī)范(fàn)”向(xiàng)“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的(de)目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师(shī)个体的(de)全面发展与个性(xìng)发展相结(jié)合，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创相遇时间的公式 相遇时间怎么求新德育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学(xué)生(shēng)的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学(xué)的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教育(yù)和社(shè)会(huì)教育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行(xíng)为养成(chéng)教(jiào)育(yù)有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先要结(jié)合学(xué)校实际科学(xué)地(dì)定位学(xué)校发展目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自上而下(xià)确定各部门在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发(fā)展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要落实(shí)近期规(guī)划(huà)，学期计划要落(luò)实(shí)学(xué)年计划(huà)，周工作安排(pái)要(yào)落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和(hé)领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵(hán)管理(lǐ)转变(biàn)；由事务(wù)型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开(kāi)放(fàng)式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实(shí)课(kè)改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查(chá)、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学(xué)“零(líng)距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课(kè)活动(dòng)和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学(xué)生的学习(xí)能(néng)力、实践能(néng)力(lì)、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育功能和(hé)激(jī)励(lì)功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能(néng)的(de)奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人(rén)责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作(zuò)为(wèi)教师考核评(píng)价(jià)和评优(yōu)聘用的前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师(shī)业务(wù)水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培(péi)训体系，做(zuò)好培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意识、学(xué)习反思(sī)意识(shí)和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化(huà)建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校(xiào)领导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优(yōu)质的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思(sī)路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一(yī)步(bù)提(tí)升学(xué)校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循(xún)环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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