准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大(dà)区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动(dòng)，是(shì)因(yīn)为(wèi)压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁以及准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学官(guān)网，准格(gé)尔旗民族中学中考成绩等问题，小编将为你(nǐ)整(zhěng)理以(yǐ)下(xià)知识：

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配(pèi)齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代(dài)教(jiào)育(yù)技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别(bié)获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策(cè)略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本(běn)要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和(hé)学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合的教育(yù)，培(péi)养造(zào)就数以亿计的高素质劳动美女脱了个精光露出奶囗和尿囗者、数以(yǐ)千万计的专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名(míng)教育工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的(de)人才观(guān)和(hé)育(yù)人理念已(yǐ)成为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化(huà)人(rén)才观念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培(péi)养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富(fù)育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使(shǐ)每(měi)一个(gè)学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变(biàn)为具(jù)体(tǐ)行动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当前(qián)从事(shì)的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为(wèi)一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必(bì)须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基(jī)础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地(dì)方，我们的主要(yào)任务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评(píng)价制度(dù)，加(jiā)快推(tuī)进教师管理(lǐ)实(shí)现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度(dù)由(yóu)“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的(de)全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的(de)建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的(de)世界(jiè)观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族(zú)精(jīng)神和时代(dài)精神教(jiào)育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意(yì)识教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育(yù)教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一(yī)是明确(què)目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划(huà)，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目(mù)标的过(guò)程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要(yào)落(luò)实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人(rén)人(rén)有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延(yán)管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人(rén)文化(huà)，教学设(shè)计科学化(huà)，习题(tí)训(xùn)练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合(hé)作学习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考(kǎo)的时(shí)间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会的(de)时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂(táng)教学(xué)为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结(jié)构，丰(fēng)富社会实(shí)践(jiàn)，强化(huà)能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习能力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教师不(bù)断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发(fā)展学(xué)生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价(jià)的(de)教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课(kè)程资源，开发校本(běn)课(kè)程(chéng)。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大(dà)计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质(zhì)专业化(huà)教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和(hé)职业道(dào)德教(jiào)育，增(zēng)强广大(dà)教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊(pō)名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习(xí)惯(guàn)的训练(liàn)师，知识(shí)技能的(de)奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)首先必须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能(néng)引领全(quán)校(xiào)师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将(jiāng)师德(dé)表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平(píng)和(hé)教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师(shī)培训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升(shēng)学校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文(wén)化(huà)传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化(huà)，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育(yù)模(mó)式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的(de)、优(yōu)质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念的(de)输(shū)出与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持续(xù)发展的(de)良性循(xún)环轨道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.s美女脱了个精光露出奶囗和尿囗html 

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