准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆(bào)震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图(tú)书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路(lù)电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学(xué),现代(dài)教(jiào)育技术水平走进(jìn)自治区前(qián)列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人(rén),学(xué)历(lì)合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生(shēng)以(yǐ)激昂(áng)的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成(chéng)自治(zhì)区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提(tí)升学校(xiào)内涵(hán) 提(tí)高教(jiào)育(yù)质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式(shì)发展是实(shí)践科学发(fā)展观的必然要求，是(shì)实现可持续发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成(chéng)长成才(cái)作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己(jǐ)的人才观和(hé)育人理念已成为(wèi)一种责(zé)任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机(jī)衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育(yù)人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学(xué)生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化(huà)为学校文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种崇(chóng)高的事业(yè)追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能(néng)是(shì)人(rén)生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关(guān)键在(zài)于教师(shī)管理、学生(shēng)管(guǎn)理和(hé)学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范萝卜丁是最贵的口红吗，世界十大奢华口红品牌化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

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　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制(zhì)度(dù)，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评(píng)价的过(guò)程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激(jī)励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学(xué)的各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德育工作的(de)针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进学校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要结(jié)合学(xué)校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自(zì)上而下确(què)定各部门在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确(què)定自(zì)己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而上实现目标的过(guò)程(chéng)就是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计(jì)划要(yào)落实近期规划(huà)，学期计划要(yào)落实(shí)学(xué)年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落实(shí)学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革(gé)要(yào)以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)爱心进课(kè)堂(táng)，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的(de)时间(jiān)，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一(yī)点动手实践的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面(miàn)提高课(kè)堂(táng)教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组织以课堂教学(xué)为主的(de)评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的学习(xí)能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进(jìn)学生(shēng)主动(dòng)适(shì)应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全(quán)面发展和促进教(jiào)师(shī)不断(duàn)提高的(de)评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和激(jī)励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方(fāng)课程(chéng)计(jì)划，按要(yào)求开足(zú)开齐(qí)开(kāi)好所有规定(dìng)课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种课程(chéng)资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的(de)奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示(shì)范(fàn)意(yì)识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视(shì)做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促训(xùn)，研(yán)训结(jié)合(hé)”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思(sī)、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队(duì)合(hé)作意识(shí)、学习(xí)反思意(yì)识和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本(běn)校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和(hé)学校领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整体上形成(chéng)特有的(de)治学方略、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步(bù)提(tí)升学校的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377萝卜丁是最贵的口红吗，世界十大奢华口红品牌220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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