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　　初中(zhōng)生幽默诵读(dú)

　　语(yǔ)文学习(xí)很重要的(de)一(yī)点就是张扬(yáng)个(gè)性。

　　背(bèi)书，不必总是一本正经(jīng)，搞得挺神圣，挺严(yán)肃。

　　幽默些，放开点(diǎn)，没问题。

　　比(bǐ)如你可以(yǐ)发狠似(shì)的，咬牙切齿地去背(bèi)某个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣(qì)不成(chéng)声似的(de)复(fù)述(shù)。

　　你还(hái)可以得意洋洋，自我炫(xuàn)耀(yào)似的讲给别人听 (当(dāng)然那个人不(bù)一定在你面前);你(nǐ)亦可神秘兮兮，低声细语地(dì)仿佛告(gào)诉(sù)别(bié)人什么秘密(mì)似(shì)的背……你的幽默细胞有(yǒu)多(duō)少，方(fāng)法就有多少。

　　这是比较原始的一(yī)种(zhǒng)方法(fǎ)，但(dàn)却(què)是经常用(yòng)的，很管(guǎn)用的(de)。

　　使用此法的前提是(shì)默(mò)读理(lǐ)解，先(xiān)把每一句话(huà)读(dú)懂(dǒng)，领(lǐng)悟整段或整篇(piān)的意思，在此基础(chǔ)上则(zé)可大展拳脚，英雄有用武(wǔ)之地了。

　　否则(zé)便成(chéng)了“小和尚念(niàn)经”! 在理解的基础上，就是(shì)有感情地(dì)大声朗读(dú)。

　　感情(qíng)越投入(rù)越(yuè)好，喜怒哀(āi)乐随文字流转。

　　如遇对话形式的，不妨一个(gè)人模仿不同角色进行对话，或者(zhě)与父母、同学分角色对话，趣味无(wú)穷。

　　此法的科学依据(jù):第一(yī)，朗读(dú)可以避免默(mò)读时容易出现的跳行、停顿、重复等错(cuò)误;第二(èr)，读(dú)出声来，可以震动大脑皮层的记忆(yì)神经，加快记忆速度;第三，可以(yǐ)排除外界的一些噪(zào)音干扰(rǎo)有助(zhù)于记(jì)忆准确。

　　第四(sì)，可以熏陶自己的(de)情感(gǎn)，自我陶(táo)醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心(xīn)情好了，情绪高(gāo)涨了，自然事半功(gōng)倍(bèi)。

　　1.根据(jù)人的遗忘(wàng)曲线(xiàn)，只有不(bù)断重复背，才(cái)能记得牢。

　　2.听说临睡前和早(zǎo)上背书效果好，捂(wǔ)住(zhù)耳多(duō)读书也(yě)可以记忆得(dé)比较深刻。

　　3.可以用列表(biǎo)，对比(bǐ)的(de)方法帮助(zhù)记忆。

　　4.实在记不住，可以抄(chāo)，抄比光背好(hǎo)得多(duō)。

　　5.可以将(jiāng)要背(bèi)的东(dōng)西(xī)编号啊，一(yī)段一段来(lái)，这样会快一点(diǎn)的，要是全篇一(yī)起反(fǎn)而很慢，另外可以利用奖励的办法(fǎ)啊，背好一段就(jiù)奖励自己(jǐ)休息一会，或者(zhě)吃点什么的，相(xiāng)信持之以恒就会成功!

　　6.尽量为学习创造愉(yú)快(kuài)的气氛。

　　在睡前醒后或学(xué)习前，闭上眼(yǎn)睛想(xiǎng)象一(yī)下自己能考好，想象自己在取得良(liáng)好的成绩之后，父母高兴、别人赞扬的情(qíng)景，想象为自己(jǐ)而(ér)自(zì)豪。

　　想象越(yuè)生(shēng)动具体越好(hǎo)。

快速背书小(xiǎo)窍门

　　快速背书(shū)小窍门如下：

　　1.在(zài)恋爱初期很平淡还有必要谈吗，有男朋友却感觉不像在谈恋爱记忆里最(zuì)好的时间段背(bèi)诵(sòng)。

　　每个学生的具体(tǐ)情况不同(tóng)，有的学生早上的记忆力好，有的学生(shēng)临睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚银根据自己的实际情况，来选择适合自己(jǐ)的(de)背(bèi)诵时间(jiān)。

　　这个时间段(duàn)可(kě)能也不是特别固定，学生(shēng)们可以自己(jǐ)感觉并(bìng)确(què)定。

　　2.根据人的遗忘(wàng)曲线，只枯世有不(bù)断重复背，才能记(jì)得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进行背诵，同样也(yě)可以起到事半功倍(bèi)的作用。

　　比如在(zài)背诵语文课文的时候，学生可以先记(jì)住(zhù)一些关(guān)键没(méi)和肢的(de)词句，再根据这(zhè)些词句(jù)进行串联。

　　这样的背诵(sòng)方式，不仅能(néng)够(gòu)提高效率，还可(kě)以帮助学生边理解(jiě)边(biān)背(bèi)诵，牢牢掌握住其(qí)中的(de)内容(róng)，而不是为了背(bèi)而(ér)背。

　　4.背(bèi)书的时(shí)候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科(kē)一些段落比较冗长的内容，我们常常需要(yào)采取分段背(bèi)诵的方式。

　　那么把(bǎ)其中(zhōng)的一些关(guān)键信息，比如(rú)：时(shí)间(jiān)信息、逻辑信息(xī)，还有易错(cuò)难记的知识(shí)点(diǎn)，边(biān)读(dú)的时(shí)候边画下来。

　　就有(yǒu)利(lì)于我们通过理(lǐ)解的方式，加速(sù)背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词(cí)。

　　背诵的时候的(de)重点，往(wǎng)往不(bù)在于前面记的过程，而在(zài)于后面的“回忆”——回忆(yì)往往(wǎng)是知识背诵的核心(xīn)。

　　6.用自(zì)己的话，复述一遍(biàn)。

　　背诵知(zhī)识的时候(hòu)，要尝试不用(yòng)原话，而是自己的语言，将背(bèi)诵(sòng)的(de)内容描述出来。

　　这个过程(chéng)，既是检(jiǎn)验你(nǐ)的背诵结果，也是检验你(nǐ)是否真正(zhèng)的理解了这一段知(zhī)识。

　　甚至往往也是(shì)你考试的时候，相关(guān)知识的你能够写出来的答案。

　　比(bǐ)如，考试(shì)中让你描述背(bèi)过的古诗里描述的(de)是一段怎样(yàng)的场(chǎng)景，这个时(shí)候(hòu)往往你就能感到得心应手。

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