准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇(zhèn)学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的(de)，积(jī)碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐,校园(yuán)网(wǎng)络(luò)系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计(jì)算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校(xiào)训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教(jiào)学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技术(shù)优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的(de)斗志,同心同德,群策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流(liú)、设(shè)备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发(fā)展观(guān)的必然(rán)要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念(niàn)，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育(yù)改革和发(fā)展规划纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的(de)主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每(měi)个(gè)学生主动(dòng)地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培(péi)养造就(jiù)数(shù)以(yǐ)亿(yì)计的(de)高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已(yǐ)成为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视(shì)活动(dòng)育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服(fú)务型机关(guān)的背(bèi)景下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的(de)工(gōng)作当做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一(yī)种职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清(qīng)醒地(dì)认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是(shì)为学生(shēng)人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人(rén)才(cái)做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关(guān)艾特是什么意思键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化和(hé)人(rén)文(wén)化，不断创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全(quán)面发展与(yǔ)个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合(hé)，特(tè)别要注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀教(jiào)师群体的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励(lì)的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视(shì)对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和(hé)安(ān)全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到(dào)教育(yù)教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民(mín)主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确(què)目标，首(shǒu)先(xiān)要(yào)结(jié)合学校实际(jì)科学地定(dìng)位学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定(dìng)自己的人生(shēng)发(fā)展目标和各个(gè)阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实(shí)近期规(guī)划(huà)，学(xué)期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的(de)外(wà艾特是什么意思i)延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开放(fàng)式(shì)、民主式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂(táng)督查(chá)、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的评课(kè)活(huó)动和专(zhuān)题(tí)研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会(huì)实(shí)践，强化(huà)能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和(hé)自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要(yào)善(shàn)于(yú)发现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价(jià)的教育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极(jí)开发和(hé)利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人(rén)格魅(mèi)力(lì)和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路(lù)人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每(měi)年(nián)一次(cì)的(de)师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提(tí)和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培(péi)训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备(bèi)课、校本(bě艾特是什么意思n)研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训(xùn)结合(hé)”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培(péi)训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带(dài)头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习(xí)反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校(xiào)领导班子(zi)成员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育(yù)方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特(tè)的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射(shè)面(miàn)和(hé)影响力(lì)，进(jìn)一(yī)步提(tí)升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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