准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规(guī)律(lǜ)所以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工(gōng)... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升(shēng)机排(pái)气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的。

　　关于准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中学(xué)搬迁，准格尔旗民族中学官(guān)网，准格尔旗民(mín)族中学中考(kǎo)成绩(jì)等问题，小(xiǎo)编(biān)将为你整理(lǐ)以下(xià)知(zhī)识：

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目(mù)标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的(de)认可(kě)与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会(huì)各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着建成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流(liú)、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观(guān)的必(bì)然要求，是(shì)实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提(tí)，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化(huà)管理是(shì)策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育(yù)规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规(guī)律(lǜ)，为每个(gè)学(xué)生提(tí)供(gōng)适合(hé)的(de)教育(yù)，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数(shù)以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念(niàn)已成为(wèi)一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个(gè)性发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的(de)有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服务(wù)型(xíng侗族乐器有哪些图片，侗族乐器有哪些种类)政府和(hé)服务(wù)型机(jī)关的背景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为(wèi)家长服务(wù)、为社(shè)会(huì)服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作当做一(yī)种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种崇高的(de)事业追求而不(bù)只是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展(zhǎn)观(guān)念(niàn)，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育只能(néng)是为学生(shēng)人生的(de)发展奠定(dìng)基础，书本理论(lùn)知(zhī)识(shí)只能是人生发侗族乐器有哪些图片，侗族乐器有哪些种类展的(de)专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打基础的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们(men)的主要任(rèn)务(wù)是培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学(xué)校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加(jiā)快推进教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领(lǐng)教师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)生(shēng)发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特(tè)别(bié)要注重优秀(xiù)教师(shī)群体的建设(shè)，专门(mén)制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学(xué)化(huà)、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生(shēng)形成正(zhèng)确的(de)世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会(huì)主义(yì)荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教(jiào)育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重(zhòng)视(shì)培养学(xué)生的(de)责任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结(jié)合(hé)起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推(tuī)进(jìn)学(xué)校工作管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实(shí)际科学(xué)地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程就(jiù)是(shì)逐(zhú)步(bù)实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学(xué)年(nián)计划，周工作安排(pái)要落(luò)实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事(shì)做(zuò)，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现四个转变，即(jí)由经验型管理向科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外(wài)延(yán)管理(lǐ)向(xiàng)精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据(jù)，以常(cháng)规为(wèi)基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科(kē)学化，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课(kè)堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作(zuò)学习(xí)），落(luò)实三维目标(biāo)，创设(shè)“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点深入思(sī)考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)了(le)解社会的时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优(yōu)化知识(shí)结(jié)构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能(néng)力，教育学生(shēng)学会(huì)知(zhī)识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是(shì)提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育(yù)人的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良(liáng)好习惯的(de)训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作(zuò)的首(shǒu)位(wèi)，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到(dào)，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本(běn)培训(xùn)为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和(hé)评优聘(pìn)用的(de)前提(tí)和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师(shī)和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结(jié)构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学(xué)校综合实力(lì)的(de)过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实(shí)加强(qiáng)校(xiào)园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥本(běn)校优(yōu)势(shì)，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整(zhěng)体优化(huà)，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教(jiào)育(yù)模式和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特(tè)有的治(zhì)学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射(shè)面(miàn)和影响力，进一(yī)步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百科中的词条正文与判断(duàn)内容均由(yóu)用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 侗族乐器有哪些图片，侗族乐器有哪些种类