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　　初中生幽(yōu)默(mò)诵(sòng)读

　　语(yǔ)文(wén)学习(xí)很重要的(de)一(yī)点就是张(zhāng)扬个(gè)性(xìng)。

　　背书，不必总是一本正(zhèng)经，搞得(dé)挺神圣(shèng)，挺(tǐng)严(yán)肃(sù)。

　　幽默些，放开(kāi)点，没问(wèn)题。

　　比如你可以发狠似的，咬牙切齿地去背某个(gè)段落(luò); 你也可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不成声(shēng)似的复述。

　　你还(hái)可以得意洋(yáng)洋，自(zì)我炫耀似的讲给别人听(tīng) (当然那个人不一(yī)定在(zài)你面(miàn)前(qián));你亦可(kě)神(shén)秘兮(xī)兮，低声(shēng)细语地仿佛告诉别人什么秘(mì)密似的背……你(nǐ)的幽默细胞有多少，方(fāng)法就有多少(shǎo)。

　　这是比较(jiào)原(yuán)始的一种方法(fǎ)，但却(què)是(shì)经常(cháng)用的，很管用(yòng)的。

　　使用此法的前提是默读(dú)理解，先(xiān)把每(měi)一句(jù)话读(dú)懂(dǒng)，领悟整(zhěng)段或整篇的(de)意思，在此基础上(shàng)则可大展拳脚(jiǎo)，英(yīng)雄有用武之地了。

　　否(fǒu)则便(biàn)成了“小和尚念(niàn)经”! 在理(lǐ)解的基(jī)础上，就是有感情地大声朗读。

　　感情越投入(rù)越好，喜怒哀乐(lè)随文字流转。

　　如遇对话形式的，不(bù)妨一(yī)个(gè)人模仿不(bù)同角色进行对话，或者(zhě)与(yǔ)父母、同学分角(jiǎo)色对话，趣(qù)味(wèi)无穷。

　　此法的科(kē)学依据:第一，朗读可以避免默读时容易出(chū)现(xiàn)的跳行、停顿(dùn)、重复等错(cuò)误(wù);第(dì)二，读出(chū)声(shēng)来，可以震(zhèn)动大脑皮层(céng)的记忆神经，加快记忆速度;第(dì)三(sān)，可以排(pái)除外界(jiè)的一些噪音(yīn)干扰有助(zhù)于记忆准确(què)。

　　第四，可以(yǐ)熏陶自己的情(qíng)感，自我陶(táo)醉，自(zì)我愉悦。

　　心(xīn)情好了，情(qíng)绪(xù)高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘(wàng)曲线，只有(yǒu)不(bù)断(duàn)重复(fù)背，才能记得(dé)牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和(hé)早上背(bèi)书效果好，捂(wǔ)住耳(ěr)多读书也(yě)可(kě)以记忆得比(bǐ)较深刻。

　　3.可(kě)以用列表(biǎo)，对比(bǐ)的方(fāng)法帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记不住，可(kě)以(yǐ)抄(三衢道中古诗曾几的几,怎么读，曾几的三衢道中的意思chāo)，抄比光背好得多。

　　5.可以将要(yào)背(bèi)的东西(xī)编号(hào)啊，一段一段来(lái)，这样会(huì)快一点的，要是全篇一(yī)起反(fǎn)而很(hěn)慢(màn)，另外(wài)可以利用奖励的(de)办法(fǎ)啊，背好一段(duàn)就奖励自己休息(xī)一会(huì)，或(huò)者吃(chī)点什么的，相信持之(zhī)以恒(héng)就(jiù)会成(chéng)功!

　　6.尽量为学(xué)习创造(zào)愉快的气(qì)氛。

　　在睡前醒后或学(xué)习前，闭上眼睛想象(xiàng)一(yī)下自己能考好(hǎo)，想(xiǎng)象(xiàng)自己在取得良好的成绩之后，父(fù)母高兴、别人赞扬(yáng)的情(qíng)景，想象(xiàng)为(wèi)自己而自豪。

　　想象越(yuè)生动具体越好。

快速背书小窍门

　　快速背书小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里最(zuì)好的时间段背诵(sòng)。

　　每个学(xué)生的具体情(qíng)况不同，有的学生早(zǎo)上的记忆力好，有(yǒu)的学(xué)生临睡(shuì)前(qián)的(de)记忆(yì)力(lì)好。

　　学生(shēng)们可以棚银根(gēn)据自己的实际情(qíng)况，来选(xuǎn)择适合自己的背诵时(shí)间。

　　这个时(shí)间(jiān)段可能也不是特别(bié)固(gù)定(dìng)，学(x三衢道中古诗曾几的几,怎么读，曾几的三衢道中的意思ué)生(shēng)们(men)可以自己感(gǎn)觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，三衢道中古诗曾几的几,怎么读，曾几的三衢道中的意思只枯世有不断重复(fù)背(bèi)，才能记得牢。

　　3.抓住(zhù)关键(jiàn)词(cí)进行背诵，同样也可以起到(dào)事(shì)半功倍的作(zuò)用。

　　比如在背诵语文课文的时候(hòu)，学生可以(yǐ)先记住一些关(guān)键没和(hé)肢(zhī)的(de)词句，再根据(jù)这些词句进行串联。

　　这(zhè)样的背诵方式，不仅能够提(tí)高效率，还可以帮助(zhù)学生边理解边背诵，牢牢掌握住其中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书的(de)时候(hòu)，边用笔(bǐ)画。

　　硬背不如(rú)理解。

　　尤(yóu)其是文科一(yī)些段(duàn)落比较(jiào)冗长(zhǎng)的内容，我们常(cháng)常需要采取分段背诵的方(fāng)式。

　　那么把(bǎ)其(qí)中的(de)一些(xiē)关键信(xìn)息，比(bǐ)如(rú)：时(shí)间信(xìn)息、逻辑信息，还有易(yì)错难记(jì)的知识点(diǎn)，边读的(de)时(shí)候边(biān)画(huà)下来。

　　就(jiù)有利于我们通过(guò)理解的方式(shì)，加速背诵的过程。

　　5.闭(bì)上(shàng)眼(yǎn)睛，回想关(guān)键(jiàn)词。

　　背诵的时候的重点，往(wǎng)往不在于前面记(jì)的(de)过程，而在于后面(miàn)的“回(huí)忆”——回(huí)忆往往(wǎng)是知识(shí)背诵(sòng)的核心(xīn)。

　　6.用自己(jǐ)的话，复述一(yī)遍。

　　背诵知识的时候(hòu)，要尝试不用原(yuán)话，而是自己的语言(yán)，将(jiāng)背诵的内(nèi)容描述出来(lái)。

　　这个(gè)过(guò)程，既是(shì)检验(yàn)你的背诵结(jié)果(guǒ)，也是检验你(nǐ)是否真正的理解了(le)这一段知识。

　　甚至往往也是(shì)你考试的(de)时候，相关知识的你能够写(xiě)出(chū)来的答案。

　　比如(rú)，考试中让你描述背过的古诗里描述的是一(yī)段怎样的(de)场(chǎng)景，这个(gè)时候往往你(nǐ)就(jiù)能感(gǎn)到得心应手。

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