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全(quán)因素速(sù)写是什么意思(sī)，全因(yīn)素速写图(tú)片

　　全(quán)因素速写。

　　说实话没怎么听过(guò)，因为全因素也可(kě)以(yǐ)理解成(chéng)写(xiě)实的意(yì)思(sī)，但是速写本身讲究快速记录，怎么会写实呢。

　　所以我猜题主你(nǐ)的意(yì)思应该是那(nà)种明(míng)暗速写吧。

　　当然也(yě)有(yǒu)可能是我孤陋寡闻啦(la)。

什么是(shì)全因素素描

　　全(quán)因素素描(miáo)是相对结构素描(miáo)来讲(jiǎng)的，一般结构素(sù)描(miáo)是不(bù)考虑光影的，所以不算全(quán)部因素(sù)都考虑。

　　西欧的(de)素描一般从结构入手，比如文(wén)艺复兴的达芬奇(qí)，虽然画面(miàn)上有黑白调(diào)子(zi)，却是从结构入手来表现的，更突出(chū)的还有丢勒等人，而(ér)之后东欧的俄罗(luó)斯的列宾美院强调全(quán)因(yīn)素(sù)也就(jiù)是相对强(qiáng)调光与影。

　　现在一般我们如果强调全(quán)因素素描就是(shì)强(qiáng)调画的时候带上背景。

　　把(bǎ)对象连同周围环境的关系一起表(biǎo)现出来。

　　扩展资料：

　　注(zhù)意事项(xiàng)

　　1、缺(quē)乏整体(tǐ)美感

　　这(zhè)是不少初学(xué)者和考生共同的毛病，由于他们(men)缺乏(fá)长期性的(de)作业训(xùn)练，在考试(shì)中不能在整(zhěng)体观(guān)念(niàn)的(de)指导下全面推(tuī)进，往往是急(jí)于求成，在缺(一对璧人还是一双璧人呢，一对璧人什么意思quē)乏(fá)对整体效果的把握下一(yī)味死抠局部，造成局(jú)部(bù)相互之间(jiān)关系无法很好地衔(xián)接。

　　让整体(tǐ)的美(měi)感不能更好的体现出来，局部的构造已经很突出了，而其他地方(fāng)做的不足，这样的一(yī)幅画(huà)，怎(zěn)么能(néng)得到好评(píng)呢？

　　一幅画的整体是由若干伏兄亏个局(jú)部组成的，没有局部的一(yī)幅画是(shì)不真(zhēn)实的；然而，一幅画只有局部，没(méi)有整体(tǐ)，就(jiù)算再(zài)精彩、再深入也是毫无意义(yì)的(de)。

　　素(sù)描的目(mù)的(de)，不光是(shì)练就一手“好活”，而更重(zhòng)要的(de)是培养(yǎng)一种艺术思(sī)维的“意境”和(hé)如何观察事物的“想法”。

　　离开了这两点，素描练习也(yě)就失去了它(tā)的本质(zhì)意义。

　　既然整体是关(guān)系到一幅素描(miáo)画的成败(bài)，那么局(jú)部与(yǔ)局部(bù)、局部与整体的关系就显(xiǎn)得十分(fēn)重(zhòng)要。

　　如何解决(jué)这种关系，就要(yào)靠比较的方(fāng)法，比较色调的深浅，比(bǐ)例的长短(duǎn)、宽(kuān)窄、大小，比透(tòu)视关系的远与(yǔ)近、虚与实。

　　根据这种(zhǒng)比较，画出(chū)来的作(zuò)品，才(cái)是客观对象真(zhēn)实存在的一面。

　　2、敏(mǐn)锐(ruì)感加强(qiáng)

　　世上所有的人，没有绝(jué)对相同的面孔，即(jí)缺神使是双胞胎也(yě)不例外，他（她）们也都有别(bié)人不易察觉的(de)差异。

　　素(sù)描训练的根本(běn)任务是(shì)，捕捉对象(xiàng)的特征和独(dú)具个性(xìng)的差(chà)异，但是在素(sù)描写生的过程中，常常看(kàn)到(dào)有的(de)学生不管画谁，不(bù)管对(duì)象的长相如何，气质(zhì)怎样，都画得像(xiàng)一个人，模(mó)特(tè)儿似乎成了摆设，成了(le)他(tā)们胡编(biān)乱造的参照物(wù)。

　　这里有(yǒu)初学时期老(lǎo)师指导上的失误，还有考生自己(jǐ)认识上的误区。

　　有的考生错误地认为：模特儿像不像(xiàng)没有关系，只要(yào)画面效(xiào)果(guǒ)好就行，反正评分(fēn)的(de)老师(shī)也不知模特(tè)儿什么样(yàng)。

　　像(xiàng)不像确实不是衡量一(yī)张素描作品优劣的标准之(zhī)一，但它却能检验一个学生(shēng)对事(shì)物所具备(bèi)的(de)敏感性和(hé)表现能力。

　　如果一个学(xué)生长时间脱离(lí)对象去感受，去编造所(suǒ)谓的画面效果(guǒ)和废弃(qì)对客观(guān)对象感知能力的训(xùn)练，那么(me)他就(jiù)有可能造成感(gǎn)知能(néng)力的退(tuì)化，失去一个艺术家所应有的敏(mǐn)感性。

　　具体到素(sù)描写生中的表(biǎo)现就是千人一(yī)面。

　　这是因为作为(wèi)一(yī)个画家(jiā)重要条件的(de)眼睛已经退(tuì)化了。

　　无疑，这样(yàng)的试卷是(shì)无(wú)法得到高分(fēn)的。

　　而这些毛病(bìng)一旦形成就很(hěn)难(nán)纠(jiū)正。

　　所(suǒ)以学生们要特别(bié)注意老(lǎo)师(shī)讲到的每一(yī)个细节。

　　3、画面把握(wò)不(bù)好

　　在(zài)最后画面调整时，最容易出现画面灰、效(xiào)果对比不强(qiáng)烈和(hé)画面锁碎的问题(tí)。

　　为什么会出现这些(xiē)问题呢？这是(shì)因为画面的黑(hēi)、白、灰层次缺(quē)乏(fá)完整统一的对比和(hé)变化规律,画面(miàn)的层次就不清晰，画面的效尘含(hán)果就不响亮，至(zhì)于哪一种成分多点(diǎn)，哪一(yī)种成分少点，都要给你的感受而(ér)定。

　　自身的关系是非常重大的，但不管怎样的(de)比例关系，三大基(jī)本(běn)色调都不应缺少其中(zhōng)的(de)一(yī)个。

　　造成一对璧人还是一双璧人呢，一对璧人什么意思(chéng)画面(miàn)灰的原因很多。

　　比如模特儿的面部大部(bù)分(fēn)都处在亮部里(lǐ)，于是，画面上基本都是亮(liàng)和灰的(de)色调；如果处理(lǐ)不当，很(hěn)容易造成画面灰。

　　这时，就(jiù)体现深灰(huī)的作用，尽量拉开深灰和(hé)浅灰(huī)的距离，使之保持画面(miàn)的层次感。

　　还有一种情况：模特儿(ér)的皮肤比(bǐ)较深，黑(hēi)和深(shēn)灰色调占其面部的(de)大(dà)部分面积，而浅(qiǎn)灰和亮面所占的(de)面积(jī)很(hěn)少。

　　处理不好也容易造成画面灰暗、沉闷，影响作业成(chéng)绩。

　　对此，考生应主动减少中(zhōng)间色调的(de)深度，提高画面（脸部）的(de)亮度，保持画面的层次(cì)感。

　　写(xiě)生的过程当中，在(zài)整体尊重客观对象的(de)前(qián)提下，允许对局部的色调进行调整(zhěng)、或(huò)减(jiǎn)弱(ruò)、或加强(qiáng)的艺术处理。

　　素描写生的对象，或明或(huò)暗(àn)，或强或弱，或虚(xū)或(huò)实(shí)，都有(yǒu)着(zhe)它的规律和秩序。

　　写生时如果打乱了这种(zhǒng)客观秩序，就会出现零乱琐碎，因(yīn)而影响(xiǎng)画面的整(zhěng)体感。

　　还有(yǒu)一种(zhǒng)情(qíng)况(kuàng)，每个局部都画得很(hěn)好很(hěn)完整，但(dàn)局部和局部之(zhī)间没有(yǒu)联系，互不统属，互不相让，像一盘(pán)散沙。

　　一个物体在一个固(gù)定光源(yuán)的照射下，必然(rán)会出现强弱(ruò)、远近和虚实(shí)的(de)物象(xiàng)。

　　因而就产生了(le)物象主次(cì)关系———秩(zhì)序感。

　　把握不好，这样的一幅(fú)作品也(yě)不能(néng)说是一幅好的(de)作品(pǐn)的！

　　4、在素(sù)描的练习过程中，素(sù)描必须(xū)着重光(guāng)线、物(wù)体(tǐ)的(de)关(guān)系，笔触的描绘(huì)手法，将自己眼睛所观察到的形体(tǐ)，具体而微的(de)呈(chéng)现(xiàn)出来。

　　所以，素(sù)描需培养自己的观察(chá)力。

　　另外，素描也可以解释为“存在”与“绘画”之间一切的努力，亦即所(suǒ)谓“绘画(huà)之描写力”。

　　例如，描绘桌(zhuō一对璧人还是一双璧人呢，一对璧人什么意思)上的(de)静物，除了可以发(fā)现静物上不(bù)同的色彩外，亦(yì)可发(fā)现放在桌上的安全感，和背景间(jiān)的协调(diào)性，这些存在的(de)形(xíng)、色、线条、明暗(àn)，质(zhì)感，量感、存在(zài)感、空间、动态……等(děng)等复(fù)杂的因素，互相交织，构成一(yī)个(gè)美(měi)的秩序。

　　绘画就是要将那(nà)些自然的秩序(xù)，导换成美的、入画的秩序，这也是素描的意(yì)义和目的(de)。

　　素描是(shì)绘画(huà)的基础,是最能体现人的绘画(huà)水平(píng)的(de)画种。

　　因此(cǐ)，在学习中要踏踏(tà)实实，持之以衡，不可(kě)浮躁

　　参考资料来(lái)源(yuán)：百度百科-素描

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