准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多(duō)会吸(xī)收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一(yī)般的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气(qì)螺丝(sī)的(de)。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁以及准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)老师，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)中考成绩等问题(tí)，小编将为你整理以下知识：

准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名为“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标(biāo),以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优(yōu)秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观(guān)的必然要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培(péi)养(yǎng)人(rén)才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动(dòng)力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点(diǎn)，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合的教育，培(péi)养造(zào)就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才(cái)观(guān)和育人理念已成为(wèi)一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服(fú)务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服务(wù)型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从(cóng)事的(de)工作当做一(yī)种责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的(de)工(gōng)程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们(men)必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础，书(shū)本(běn)理论知识只能(néng)是(shì)人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的(de)主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越(yuè)，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科(kē)研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的(de)精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师(shī)发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评价(jià)激励的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚集在(zài)教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世界观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构(gòu)建(jiàn)各(gè)学段有(yǒu)效衔(xián)接的(de)德育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意(yì)识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和(hé)行为(wèi)养(yǎng)成(chéng)教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而下确(què)定各部(bù)门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定(dìng)自(zì)己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程(chéng)就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期计(jì)划要落(luò)实(shí)学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的(de)内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实(shí)课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带(dài)着责任(rèn)进课(kè)堂，带(dài)着反(fǎn)思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学(xué)生(shēng)自主学习(xí)，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和(hé)校正的(de)时(shí)间，多(duō)一(yī)点(diǎn)动手实践(jiàn)的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研(yán)究和指导，实(shí)现课堂(táng)教(jiào)学(xué)“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织(zhī)以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课活(huó)动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富(fù)社(shè)会实(shí)践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学(xué)习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生(shēng)学会(huì)知识技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人(rén)，促(cù)进学生主动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国家和地方课程计划(huà)，按(àn)要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程(chéng)的(de)同时(shí)，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的(de)高(gāo)素质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是(shì)提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自(zì)律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生(shēng)健康成长的(de)引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意(yì)识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的(de)师德(dé)标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合(hé)措施，建立漠北是现在的哪里，明朝的漠北是现在的哪里长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课(kè)、校(xiào)本(běn)研修(xiū)、名(míng)师育名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍结漠北是现在的哪里，明朝的漠北是现在的哪里构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课(kè)题(tí)带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代(dài)化(huà)进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特(tè)色(sè)，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出(chū)与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一步提升学校的(de)创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百科(kē)中的词条正文与判断(duàn)内容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 漠北是现在的哪里，明朝的漠北是现在的哪里