准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式(shì)举升(shēng)机(jī)排(pái)气(qì)方(fāng)法 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠 需要排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一(yī)类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育(yù)技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别(bié)获市(shì)、区(qū)、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合(hé)格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集(jí)体(tǐ)”称号，连(lián)续六(liù)年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自(zì)治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是(shì)实(shí)践科学发(fā)展观(guān)的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人(rén)才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台(tái)的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计(jì)的(de)专门人才和一(yī)大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观和育人理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人(rén)成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促(cù)进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各(gè)个学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富一语成谶一语成偈是什么意思，一语成谶(yi yu cheng ji )的读音(fù)育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)”的思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工(gōng)程师”作(zuò)为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的(de)心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发(fā)展(zhǎn)观念(niàn)，教育学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生(shēng)发(fā)展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要(yào)创新(xīn)”。

　　学(xué)校要(yào)橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重(zhòng)促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分体现评价(jià)的过程性(xìng)、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与(yǔ)个性发(fā)展相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师(shī)团队发(fā)展评价激励制度(dù)，使评价(jià)激励的(de)重点聚集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德(dé)育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的(de)各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会(huì)教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要(yào)结合学(xué)校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各(gè)部门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生(shēng)发展目标和(hé)各个阶(jiē)段(duàn)的发展计(jì一语成谶一语成偈是什么意思，一语成谶(yi yu cheng ji )的读音)划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐步实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依(yī)据(jù)，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素(sù)质(zhì)品位化，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化(huà)教学(xué)手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进(jìn)课堂，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课(kè)堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的(de)时(shí)间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高(gāo)学生的学习(xí)能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能(néng)力和自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促(cù)进学(xué)生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促(cù)进学生全面(miàn)发展和促进教师不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评(píng)价的教育功(gōng)能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家和地方(fāng)课程计划，按(àn)要(yào)求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程(chéng)的(de)同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业(yè)道德(dé)教育，增强广大(dà)教师教书(shū)育(yù)人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子成员首先(xiān)必(bì)须做到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意(yì)识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要(yào)重视(shì)做(zuò)好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的(de)前提(tí)和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培(péi)养培(péi)训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育(yù)名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造(zào)物(wù)质文化(huà)氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子一语成谶一语成偈是什么意思，一语成谶(yi yu cheng ji )的读音成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱(jù)进，不(bù)断更新(xīn)教育(yù)思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射面(miàn)和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续发(fā)展的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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