准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳(tàn)抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及(jí)准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学老(lǎo)师，准格(gé)尔旗民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学官网，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学中考成绩等问题，小编将为(wèi)你整理以下知识：

准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育(yù)部(bù)命名为“农(nóng)村计(jì)算(suàn)机网(wǎng)络信(xìn)息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任(rèn)教师(shī)148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师(shī)分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教(jiào)育教(jiào)学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市(shì)“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流(liú)、设备(bèi)一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是(shì)实践(jiàn)科(kē)学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求(qiú)，是(shì)实现可持续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发(fā)展教师是(shì)关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育(yù)人为(wèi)本(běn)是教育工作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一(yī)切工作的(de)出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合(hé)的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计的(de)高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为(wèi)一名(míng)教育工(gōng)作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观(guān)念，面向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个(gè)学段间功在当代利在千秋是什么意思，生态文明建设功在当代利在千秋是什么意思的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密(mì)切(qiè)配合，重视活动育(yù)人与教学(xué)育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学(xué)思(sī)结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学(xué)生都能(néng)够得(dé)到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良好的育(yù)人(rén)环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务(wù)型(xíng)政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的(de)背(bèi)景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人为本(běn)、以发(fā)展为(wèi)本”的思(sī)想提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求(qiú)而不只是(shì)一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念，教育(yù)学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到(dào)，学校教(jiào)育(yù)只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未(wèi)来(lái)人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的(de)地(dì)方，我们的(de)主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学(xué)生(shēng)管理和学校(xiào)工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教(jiào)师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的(de)全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制(zhì)度(dù)，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集(jí)在(zài)教(jiào)师(shī)、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教(j功在当代利在千秋是什么意思，生态文明建设功在当代利在千秋是什么意思iào)育和行为养成(chéng)教育有机(jī)结合起来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德育(yù)工(gōng)作(zuò)的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校(xiào)实际(jì)科学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标(biāo)自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实近期规划(huà)，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安(ān)排要(yào)落实学期工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科(kē)学型管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化(huà)教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素(sù)质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人(rén)文(wén)化，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生(shēng)为本，以学生(shēng)的发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生多一(yī)点深(shēn)入思考的(de)时间(jiān)，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的(de)评课(kè)活动(dòng)和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学(xué)习能力(lì)、实践能(néng)力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会知(zhī)识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完(wán)善能(néng)促(cù)进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树立(lì)自(zì)信，促进学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规定课(kè)程(chéng)的同时(shí)，要(yào)积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职(zhí)业(yè)道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样的(de)师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核评(píng)价和评(píng)优(yōu)聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研修、名(míng)师育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高(gāo)教师专业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，功在当代利在千秋是什么意思，生态文明建设功在当代利在千秋是什么意思走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师(shī)和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化(huà)教(jiào)师(shī)的竞(jìng)争进取(qǔ)意(yì)识(shí)、团(tuán)队合作(zuò)意(yì)识(shí)、学习反思(sī)意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学(xué)校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上(shàng)重(zhòng)视(shì)办学理念的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资源的辐(fú)射(shè)面和影响力(lì)，进一(yī)步提升学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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