准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空(kōng)气(qì)少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候(hòu)不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简介说(shuō)明(míng)文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总两只小兔子吸红肿了，两只头头被吸肿了 line-height: 24px;'>两只小兔子吸红肿了，两只头头被吸肿了占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校园网络(luò)系(xì)统、双(shuāng)控闭(bì)路(lù)电视(shì)教(jiào)学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得(dé)社会的(de)认可与支(zhī)持,近年(nián)来(lái)得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区(qū)“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是教(jiào)育工作的根(gēn)本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适(shì)合的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名(míng)教(jiào)育(yù)工作(zuò)者(zhě)，不(bù)断更新自己的(de)人才(cái)观(guān)和育人理念(niàn)已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建(jiàn)设(shè)服务型学(xué)校，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本(běn)”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是(shì)一种职(zhí)业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育(yù)学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是(shì)为学(xué)生(shēng)人生的(de)发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在必(bì)行，关(guān)键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度(dù)要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展相结(jié)合(hé)、教师个体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教(jiào)师(shī)团(tuán)队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度，使评(píng)价(jià)激(jī)励的(de)重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的(de)世界观、人(rén)生观(guān)、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视(shì)对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的(de)各(gè)个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育工作(zuò)的针对性和(hé)实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而(ér)下确定各部(bù)门在各个(gè)阶段(duàn)的(de)工作目(mù)标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自(zì)己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和(hé)各个(gè)阶(jiē)段的(de)发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目标的(de)过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学期(qī)工(gōng)作计划(huà)；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人(rén)人有(yǒu)事(shì)做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理(lǐ)向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细(xì)化的(de)内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)事务(wù)型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教(jiào)学改(gǎi)革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课(kè)标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)自信(xìn)进课堂(táng)，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多(duō)时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全(quán)面提高课堂教学(xué)的(de)有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入(rù)课堂(táng)督查、研(yán)究(jiū)和指导(dǎo)，实(shí)现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的(de)学习能力(lì)、实(shí)践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和(hé)自两只小兔子吸红肿了，两只头头被吸肿了我管理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促(cù)进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学(xué)生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评(píng)价的(de)教育功能(néng)和激(jī)励功(gōng)能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面(miàn)执行国家和地方课程(chéng)计划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极开发(fā)和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为(wèi)平台(tái)，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形(xíng)式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年(nián)一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育(yù)名师和校际结对(duì)帮扶(fú)等活(huó)动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的(de)校本(běn)研训新路子(zi)，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反思(sī)意识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合(hé)实力的过程(chéng)中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成(chéng)制度(dù)文(wén)化(huà)支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园(yuán)文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大(dà)胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育(yù)名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可持续(xù)发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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