九年一贯制教育是什么意思啊，九年一贯制啥意思-橘子百科-橘子都知道

九年一贯制教育是什么意思啊，九年一贯制啥意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的(de)？是《朱子家训》作者有二，一(yī)为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理学家朱熹(xī)所做的。关于朱(zhū)子家训是谁写的以及朱(zhū)子(zi)家训是谁写的(de) 什么朝代，朱(zhū)子家训是谁写的作者是谁(shuí)，朱子(zi)家训是(shì)谁写的？，朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的书，朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的字(zì)等(děng)问(wèn)题，小编将为(wèi)你整理以下的知识(shí)答(dá)案：

朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训(xùn)的作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作(zuò)者有二，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐所作(zuò)，二为南宋著名理(lǐ)学(xué)家朱熹所(suǒ)做。

　　朱柏(bǎi)庐所作(zuò)《朱子家训》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱子家训》原题(tí)为《紫阳朱(zhū)子家训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公(gōng)的《朱子家训》和朱柏(bǎi)庐的《治家格言》是在不同时代由(yóu)不(bù)同的朱(zhū)家先贤所撰(zhuàn)写(xiě)出来的不同(tóng)传世(shì)巨作。很可惜世人多把他们的(de)文章搞混了，通常人们多以《朱子家训》来称呼朱柏庐(lú)的(de)《治家格言(yán)》，反(fǎn)而朱熹老夫子真正的《朱子家训》一(yī)般(bān)人多不了(le)解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏庐(lú)，江苏昆山人(今昆(kūn)山市)，明末清初(chū)江苏昆山(shān)县(xiàn)人。著名理学家、教育家。其父(fù)朱集璜(huáng)是明末的学者，清顺(shùn)治二(èr)年(1645)守昆城抵(dǐ)御(yù)清(qīng)军，城(chéng)破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼(yòu)致力读书曾(céng)考(kǎo)取秀才，志于仕途。清(qīng)入关明亡遂不(bù)再求取(qǔ)功名，居乡教授学生并潜心程朱理学主张知行并进，一时颇(pǒ)负盛名。康熙曾多次征召，然均为先生所拒(jù)绝。曾用(yòng)精楷手写数(shù)十(shí)本教材(cái)用于教学。潜心研究程朱(zhū)理学(xué)，主张知行并(bìng)进，躬行实践(jiàn)。

　　康熙间坚(jiān)辞博学鸿词之荐，后又坚拒地方官举(jǔ)荐的(de)乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中(zhōng)三(sān)高士”。康熙三(sān)十七年(公元1698年)染(rǎn)疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问在性命，事业(yè)在忠(zhōng)孝"。著有《删(shān)补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文(wén)集(jí)》、《愧讷集》和《毋欺(qī)录》等。

朱子家训是谁写的

　　是(shì)《朱子家训》作者有二，一(yī)为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹(xī)所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致(zhì)一(yī)，自号柏庐(lú)，江苏昆山人（今(jīn)昆山市），明末清初江苏(sū)昆山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父(fù)朱(zhū)集璜是明末的(de)学者(zhě)，清顺治(zhì)二年（1645）守昆城(chéng)抵御清军(jūn)，城(chéng)破，投河自尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名理学(xué)家、教(jiào)育(yù)家，名(míng)用(yòng)纯，字(zì)致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年(nián)（1645年）其父朱(zhū)集璜在守(shǒu)昆城抵御(yù)清军时遇难。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭(kū)，痛不欲生。

　　时(shí)其弟用白(bái)、用锦尚幼，从(cóng)商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下(xià)抚(fǔ)育(yù)弟妹(mèi)，播迁流(liú)离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自号(hào)柏庐。

　　居乡教授学(xué)生，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡(chàng)知行并(bìng)进，躬行实践。

　　他深感当时的(de)教育(yù)方法，使学生难以学到真实(shí)的(de)学问，故(gù)写(xiě)了《辍讲语(yǔ)》，反躬自责，语颇痛(tòng)切。

　　曾用精楷手写(xiě)数十本教材用于(yú)教学。

　　生平精神宁谧，严以律己(jǐ)，对当时愿和他交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清(qīng)康(kāng)熙十八(bā)年（1679年）他坚(jiān)辞不(bù)应博学鸿儒科(kē)，后(hòu)又坚拒(jù)地方(fāng)官(guān)举荐的乡饮大宾。

　　康熙(xī)三(sān)十七年染(rǎn)疾，临终前嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业在忠孝"。

　　著有《删(shān)补(bǔ)易(yì)经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《困衡录(lù)》、《愧(kuì)讷(nè)集》、《春(chūn)秋(qiū)五传酌(zhuó)解》、《毋(wú)欺录》等(děng)。

　　其《朱(zhū)柏庐治家格(gé)言(yán)》，世称(chēng)《朱子家(jiā)训》，流传很(hěn)广。

　　自(zì)问世以来流传甚广，九年一贯制教育是什么意思啊，九年一贯制啥意思被历(lì)代士(shì)大夫(fū)尊为治(zhì)家之经，清至民国(guó)年间(jiān)一度成为童(tóng)蒙必读课(kè)本之一(yī)。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修身(shēn)治家之道是一篇家教(jiào)名著，通篇意在劝人要勤俭持家安(ān)分守(shǒu)己(jǐ)。

　　其中(zhōng)"一(yī)粥一饭，当思来处不易，半丝半(bàn)缕(lǚ)，恒(héng)念物力维艰"等(děng)句，尤(yóu)股(gǔ)炙人(rén)口。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日），行五十二，小名(míng)沋郎，小字季延(yán)，字元(yuán)晦，一字仲晦(huì)，号(hào)晦(huì)庵(ān)，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭(tíng)先(xiān)生(shēng)、沧州病(bìng)叟、云谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉(hàn)族(zú)，祖籍(jí)南(nán)宋江南(nán)东路徽州(zhōu)府婺源县（今(jīn)江(jiāng)西省婺源），出生于南剑(jiàn)州尤溪（今属福建三明市）。

　　南宋著名的理(lǐ)学家、思想家、哲(zhé)学(xué)家、教育家、诗(shī)人、闽学派的(de)代表人(rén)物，世称朱(zhū)子，是孔子、孟子(zi)以来(lái)最(zuì)杰出的弘扬儒学的(de)大师。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹的长期从事(shì)讲(jiǎng)学活动，精(jīng)心编撰了《四书集(jí)注》等多种(zhǒng)教材，培养了众多人才。

　　他的教育思想博大精(jīng)深，其中(zhōng)最值得关注的，一(yī)是论述小学(xué)和大学教育，二是(shì)关于(yú)朱(zhū)子读书法。

论述教育

　　朱熹在(zài)总结(jié)前人教育经验和自己(jǐ)教育(yù)实践的基础上(shàng)，基于对(duì)人的(de)生理和心(xīn)理特征的初步认(rèn)识，把一个人(rén)的教育分成小学和(hé)大(dà)学两(liǎng)个既有(yǒu)区(qū)别又(yòu)有联系的阶段，并(bìng)提出了两者不同的(de)教育(yù)任务(wù)、内容和(hé)方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学(xué)教育(yù)阶段，其任务是培养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于小学儿(ér)童智(zhì)识(shí)未开(kāi)，思维能力薄(báo)弱，因此他(tā)提出小学教(jiào)育(yù)的内容是学(xué)其事，主张儿(ér)童在(zài)日常生活中(zhōng)，通过具体行事(shì)，懂得(dé)基本(běn)的伦理道德规范，养成一定的行为习惯，学(xué)习(xí)初步的文(wén)化(huà)知识技能。

　　在教育方(fāng)法(fǎ)上，朱熹强调先入为主，及早施教；要力求形象、生动(dòng)，能激发兴趣；以(yǐ)《须知》、《学规》的形式培养儿童道德行为习惯。

　　朱(zhū)熹认为15岁以后(hòu)大学教育，其任务是在坯璞(pú)的基础上再加光饰，把他们培养成(chéng)为国家所需要(yào)的人才(cái)。

九年一贯制教育是什么意思啊，九年一贯制啥意思

　　朱熹认为，与重在教事的小学(xué)教育不同，大学教(jiào)育内(nèi)容(róng)的(de)重点(diǎn)是(shì)教理，即(jí)重(zhòng)在探究事物之所以然。

　　对于大学(xué)教(jiào)育方(fāng)法，朱熹一是(shì)重(zhòng)视自学，二是提倡不同学(xué)术(shù)观点(diǎn)之间(jiān)的相互交流。

　　朱(zhū)熹关于(yú)小学和大(dà)学教育的见解，为中国古(gǔ)代教育(yù)思(sī)想增(zēng)添了新鲜的内容。