准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君(jūn)归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时(shí)候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般(bān)的(de)举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达(dá)标(biāo)一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术(shù)水平走进(jìn)自治区前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村计算(suàn)机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分(fēn)别获(huò)市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数(shù)民(mín)族(zú)学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的(de)普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)是(shì)实践(jiàn)科学发展观(guān)的必然要(yào)求，是(shì)实现可持(chí)续发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名(míng)校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为(wèi)本是(shì)教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)作为学校(xiào)一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适(shì)合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励个(gè)性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学(xué)校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服(fú)务(wù)型政(zhèng)府和服务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提(tí)到新(xīn)的(de)高度落实(shí)，把(bǎ)“为学(xué)生服务(wù)、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念，教育(yù)学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础(chǔ)教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人(rén)生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未(wèi)来(lái)人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我们(men)的(de)主(zhǔ)要任(rèn)务(wù)是培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推(t磨刀不误砍柴工这句话是什么意思-简短介绍，磨刀不误砍柴工相似的句子uī)进教师(shī)管理实(shí)现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工(gōng)作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相结(jié)合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力(lì)。

　　加(jiā)强(qiáng)理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民(mín)族(zú)精(jīng)神和时代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为养成(chéng)教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好(hǎo)三项工(gōng)作(zuò)，一是明确目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先要(yào)结合(hé)学(xué)校实(shí)际(jì)科学(xué)地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕(rào)学校(xiào)发展目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师(shī)生确定自(zì)己的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规划(huà)，学年计(jì)划要落实近(jìn)期(qī)规划，学期计划(huà)要(yào)落实学年计(jì)划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生(shēng)交往人(rén)文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个(gè)中(zhōng)心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入(rù)课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能(néng)力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教(jiào)育(yù)学生(shēng)学会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动(dòng)脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适(shì)应社会(huì)，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进(jìn)学生全面发(fā)展和(hé)促进教师不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展(zhǎn)学生多(duō)方面的(de)潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发(fā)和(hé)利用各种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的(de)探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构合理(lǐ)、充(chōng)满活力(lì)的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师职业(yè)理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校(xiào)工作(zuò)的(de)首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一(yī)次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现作为教师(shī)考核评(píng)价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培(péi)训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反(fǎn)思(sī)、课题带(dài)动等方式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意(yì)识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化，形成特磨刀不误砍柴工这句话是什么意思-简短介绍，磨刀不误砍柴工相似的句子色(sè)。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在(zài)实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学(xué)理(lǐ)念。

　　要(yào)倡(chàng)导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办(bàn)学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力(lì)，进(jìn)一步提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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