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　　初中生幽默(mò)诵读

　　语文学习很重(zhòng)要(yào)的(de)一点就是(shì)张扬个性。

　　背(bèi)书，不必(bì)总是一本正(zhèng)经，搞得挺神(shén)圣，挺(tǐng)严肃(sù)。

　　幽默些(xiē)，放开点，没问题。

　　比如(rú)你可(kě)以发狠似的，咬牙切齿地去背(bèi)某个段落; 你也可以悲(bēi)痛欲绝，泣不成声似的(de)复述。

　　你还(hái)可以得意洋洋，自我(wǒ)炫耀(yào)似的(de)讲给别人听 (当然那个人不一(yī)定(dìng)在你面前);你亦可(kě)神(shén)秘兮兮(xī)，低(dī)声(shēng)细语地仿佛告(gào)诉别人什么秘密似的背……你的幽(yōu)默细胞有多少，方(fāng)法就有多(duō)少。

　　这是比较原始的一(yī)种方(fāng)法，但却是经(jīng)常用的，很管用的。

　　使用(yòng)此(cǐ)法的前提(tí)是默读理解(jiě)，先把每(měi)一句话读懂，领悟(wù)整段或(huò)整篇(piān)的(de)意(yì)思，在此基础上则可大展拳脚(jiǎo)，英雄有(yǒu)用武之(zhī)地了。

　　否(fǒu)则(zé)便(biàn)成了“小和(hé)尚念(niàn)经”! 在理解的基础上，就是有感情地大(dà)声朗读。

　　感情越(yuè)投入越好，喜(xǐ)怒哀乐随文(wén)字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式的，不妨一个(gè)人模仿不同角色进(jìn)行对(duì)话，或者与父母、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法(fǎ)的科学依据:第一，朗(lǎng)读(dú)可以(yǐ)避免默(mò)读(dú)时容(róng)易出现的跳行、停顿、重(zhòng)复等错误3尺是多少厘米，3尺3是多少厘米;第(dì)二，读(dú)出声来，可(kě)以震(zhèn)动大脑皮层的(de)记(jì)忆神经，加快记(jì)忆速度;第(dì)三，可以排除外(wài)界(jiè)的(de)一些噪音干扰有助于记忆准确。

　　第(dì)四，可(kě)以熏陶自己的(de)情感(gǎn)，自(zì)我陶醉(zuì)，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然(rán)事半功倍。

　　1.根(gēn)据人(rén)的遗忘曲线，只有不(bù)断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背书效果好，捂(wǔ)住耳多读书也可以记忆得(dé)比较深刻(kè)。

　　3.可以(yǐ)用(yòng)列(liè)表，对比(bǐ)的方法(fǎ)帮助记忆(yì)。

　　4.实(shí)在记不(bù)住，可以抄(chāo)，抄比光背好得多。

　　5.可以将(jiāng)要背(bèi)的东西编号(hào)啊，一段(duàn)一段来(lái)，这样会快一点的，要是全篇(piān)一(yī)起(qǐ)反而很(hěn)慢，另(lìng)外可以(yǐ)利用奖励(lì)的办法啊，背好一段就(jiù)奖(jiǎng)励(lì)自己(jǐ)休(xiū)息一(yī)会，或者吃(chī)点什(shén)么(me)的，相(xiāng)信持之(zhī)以(yǐ)恒就会成功(gōng)!

　　在(zài)睡前(qián)醒后或学(xué)习前，闭上眼睛想象(xiàng)一下(xià)自(zì)己能(néng)考好，想(xiǎng)象自己(jǐ)在取得良好的成绩(jì)之后，父母高兴(xīng)、别人赞扬的情(qíng)景，想象为自己(jǐ)而自豪。

　　想象越(yuè)生动具体越好(hǎo)。

快速(sù)背书小窍门

　　快速背书小(xiǎo)窍(qiào)门如下：

　　1.在记忆里最(zuì)好的时间段背诵。

　　每个学生的具(jù)体情况(kuàng)不(bù)同(tóng)，有的学(xué)生(shēng)早上(shàng)的记忆力(lì)好，有(yǒu)的(de)学生临睡前的记忆力(lì)好。

　　学(xué)生们可以棚银根据(jù)自己(jǐ)的实际(jì)情况，来选择(zé)适合自己的(de)背(bèi)诵时间。

　　这个时间段可能也(yě)不是特别固定(dìng)，学生们可(kě)以自己感(gǎn)觉并确定(dìng)。

　　2.根据(jù)人的遗忘(wàng)曲线，只枯(kū)世有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进(jìn)行背诵，同样也可(kě)以起到事半功倍的作用(yòng)。

　　比如在背诵语文(wén)课文的(de)时(shí)候，学生(shēng)可以先记住一(yī)些关键没和肢的词句(jù)，再根据这些词句进行串联。

　　这样(yàng)的背诵(sòng)方(fāng)式，不(bù)仅能(néng)够提(tí)高(gāo)效率，还可以(yǐ)帮助(zhù)学生边理解边背诵，牢牢掌握(wò)住其(qí)中(zhōng)的内容，而(ér)不是为了背而背。

　　4.背(bèi)书的时(shí)候，边(biān)用笔画(huà)。

　　硬背不如理解。

　　尤其是(shì)文科(kē)一些段落比较冗长的内容，我们常常(cháng)需要采取分(fēn)段背诵的方(fāng)式。

　　那么把其中的一些关(guān)键(jiàn)信息，比如：时间信息(xī)、逻辑(jí)信息，还有易错(cuò)难记(jì)的知识点，边(biān)读的时候边画(huà)下(xià)来。

　　就有利(lì)于我们通过(guò)理解的(de)方式，加(jiā)速背诵的(de)过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想关键词。

　　背(bèi)诵的时候的(de)重点，往往不在于前(qián)面记的过程，而(ér)在于后面(miàn)的“回忆”——回(huí)忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用自己的(de)话(huà)，复述一遍。

　　背诵知识的时(shí)候，要(yào)尝试不用原话，而是自己的语言，将背诵的内容描述出来。

　　这个(gè)过程，既是检验你的背诵结果，也是检验你是(shì)否真正的理解了这一段知识(shí)。

　　甚至往(wǎng)往也是你考(kǎo)试的(de)时候，相关知识(shí)的你能(néng)够写出来的答案。

　　比(bǐ)如，考试中让你描(miáo)述(shù)背过的古诗(shī)里描述的(de)是一段怎样的场景，这个时候(hòu)往往你就能感到得心应手(shǒu)。

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