大学的(de)学分是啥(shá)意思，大学学分的(de)规范是什么是(shì)学分制，教育形式的(de)一种，以(yǐ)选课(kè)为(wèi)中心(xīn)，教师辅导为辅佐(zuǒ)，经过绩点(diǎn)和(hé)学分(fēn)，衡量学生学习质和量(liàng)的归纳教育管(guǎn)理准则的。

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大学的学分是(shì)啥意(yì)思，大学学分的规范是什么

　　学分制，教育形式(shì)的一种，以选课为中心，教师(shī)辅导(dǎo)为辅佐，经过绩(jì)点和学分，衡(héng)量学生

　　学习(xí)质和量的归纳教育管理准则。

　　与班建制、导师制合(hé)称三大(dà)教育形式。

　　19世(shì)纪末学分制

　　创始于美国哈佛大学。

　　1918年北京(jīng)大学在国(guó)内首先实施”选课制”，1978年国内一(yī)些有(yǒu)条件

　　的(de)大学开端试行学分制，现(xiàn)在(zài)学分制变革(gé)已在国内高校全面(miàn)推开(kāi)。

大学学分是(shì)什么意思

　　学(xué)分(fēn)，是用(yòng)于核算学生学习量的(de)一(yī)种 计量单(dān)位 ，按学期(q殇是什么意思怎么读拼音，殇是什么意思 怎么读伤感的一个字ī)核算，每门课程(chéng)及实践环(huán)节的详细(xì)学分数以(yǐ)专业 教(jiào)育方案 的规则(zé)为(wèi)准(zhǔn)。

　　部(bù)分校园也有按学分(fēn)收费的准则。

　　经过(guò)学分能(néng)够(gòu)评判学生在大学期间(jiān)的学习常识的广度，学生获(huò)得的学分越多，阐(chǎn)明(míng)学生学到的东西(xī)也就越多。

　　在(zài)某些大(dà)学中，学分也变成了点评学生(shēng)优(yōu)异程度的一个(gè)重要规范。

　　 大学学分制(zhì)

　　一、学分制概述

　　　　学(xué)分制，是(shì)指以选课为中(zhōng)心，以(yǐ)位置(zhì)为辅佐，经过绩点和学分(fēn)衡(héng)量(liàng)学生(shēng)学习质量的(de)归纳教育管(guǎn)理准则。

　　敬缓学分制创始于(yú)美国(guó)哈佛大(dà)学(xué)，与班建制、导师制合(hé)称三大教育(yù)形式。

　　二(èr)、学分制的分类

　　　　1、学年学分亮睁模制

　　　　既有(yǒu)学年约束的特征，又有彻底学分制(zhì)的特征(zhēng)。

　　它既保留了学年制方案性(xìng)强、专(zhuān)业分类紧(jǐn)密(mì)完好的(de)特性(xìng)，又具(jù)有(yǒu)学分(fēn)制的某些长早樱处(chù)，比方，在对课程(chéng)的选修方面，给予(yǔ)学(xué)生(shēng)在必(bì)定范围内的(de)自由度等。

　　　　2、彻(chè)底(dǐ)学分制

　　　　彻(chè)底学分制是一种把有(yǒu)必要获得的结业总(zǒng)学(xué)分作为结(jié)业规范的(de)一(yī)种教(jiào)育管理准则，它要求依照培(péi)养目标(biāo)和教育(yù)方(fāng)案(àn)中各(gè)门课(kè)程及(jí)教(jiào)育环节的学时量，确认每门课程(chéng)的学分，设置必修课和选修课，规则各类课程(chéng)的份额(é)，以及准予学生结(jié)业的最低总学分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学分制是在学分制(zhì)基础上发生的一种能用以显现学生(shēng)每门(mén)课(kè)程的学习(xí)成果的质量，以及学年和结业总成果质量的(de)教育管(guǎn)理准则,，其核算(suàn)公式(shì)为:学分绩点=学分×绩(jì)点。

　　　　4、加(jiā)权学(xué)分(fēn)制

　　　　加权(quán)学分制也是在学分制的基(jī)础上发生(shēng)的(de)一(yī)种能用以显现学生对某些要点(diǎn)课程的学习质量，以区别学生(shēng)专业水平(píng)凹凸的教育(yù)管(guǎn)理准则。

　　实施(shī)加权学(xué)分，将教育方案(àn)中的学(xué)分，依据课程类别，求学成果差异等(děng)别离确认不(bù)同的权重系数，方案学分乘以权重系数(shù)，得出加权学分，以区别学生学(xué)习成果好坏(huài)，并做(zuò)为(wèi)选(xuǎn)拔尖子生、评优、评(píng)奖的(de)重要(yào)依据。

　　　　5、附(fù)加学分制(zhì)