准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽(qì)油(yóu)混合(hé)气过多(duō)导致爆(bào)震不规(guī)律所以产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的(de)时(shí)候不够(gòu)充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系统运(yùn)用(yòng)于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术(shù)水(shuǐ)平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计(jì)算(suàn)机网络(luò)信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实(shí)验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年(nián)来(lái)得(dé)到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心(xīn)同(tóng)德(dé),群策(cè)群力(lì),向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一(yī)流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作的(de)根(gēn)本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主动性(xìng)，把促(cù)进学生成长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每(měi)个(gè)学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的人才观(guān)和育(yù)人(rén)理念已成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观(guān)念，为持(chí)续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能(néng)够(gòu)得(dé)到(dào)长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念，建设服务型(xíng)学(xué)校(xiào)，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的(de)思想提到新的高度落(什么的阳光填合适的词 阳光恰当的词语有哪些luò)实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发(fā)展观念，教育学(xué)生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是(shì)人生(shēng)发展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动(dòng)力，向细(xì)节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的(de)精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目(mù)标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学(xué)校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评(píng)价(jià)激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研(yán)究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形(xíng)成(chéng)正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对(duì)学生心(xīn)理的(de)疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培(péi)养学(xué)生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校(xiào)发展为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是(shì)明确目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实(shí)际科学地定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生(shēng)确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和各(gè)个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自(zì)下而上(shàng)实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要(yào)落(luò)实近期规划，学(xué)期计划(huà)要落(luò)实学年计划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安(ān)排(pái)要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗位什么的阳光填合适的词 阳光恰当的词语有哪些目(mù)标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵(hán)管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课(kè)堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的(de)时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实(shí)践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学(xué)生学(xué)会知识技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全(quán)面发展和(hé)促进教师不断提高(gāo)的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规(guī)定课(kè)程的同时，要积极开发(fā)和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师(shī)能(néng)力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教(jiào)育(yù)，增强广大教师(shī)教书(shū)育人(rén)的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和(hé)领(lǐng)导(dǎo)班子成(chéng)员首(shǒu)先必须(xū)做到(dào)，要以(yǐ)身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多(duō)样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核(hé)评价和评(píng)优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善(shàn)培(péi)养(yǎng)培(péi)训体系，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训(xùn)模式(shì)，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研训结(jié)合”的(de)校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题(tí)带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上(shàng)重(zhòng)视(shì)办学(xué)理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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