准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽(qì)油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积碳现实中真的可以把人玩坏吗过多(duō)会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候(hòu)不(bù)够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面(miàn)积(jī)41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名(míng)为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建(jiàn)成自(zì)治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要(yào)求，是实现可(kě)持(chí)续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是(shì)关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化管(guǎn)理是策(cè)略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家(jiā)中长期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥(huī)教师(shī)的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)作为学校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳(láo)动者(zhě)、数(shù)以千万计(jì)的专门人(rén)才和一大(dà)批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的(de)人才(cái)观(guān)和育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各(gè)个学段间(jiān)的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学(xué)育人的(de)有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只是(shì)一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让(ràng)学(xué)生成(chéng)为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的(de)主要任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化和人(rén)文(wén)化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度(dù)由“重规(guī)范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师发(fā)展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教师个(gè)体的全面发展与个性发(fā)展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师(shī)、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系(xì)，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引力(lì)和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民(mín)意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机(jī)结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而下确定各部门在各个(gè)阶(jiē)段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目(mù)标的过程(chéng)就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学(xué)期计(jì)划要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排(pái)要落实(shí)学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务(wù)型管理(lǐ)向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课(kè)标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教(jiào)学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带(dài)”，即(jí)“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大(dà)转变(biàn)（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的(de)时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识(shí)结(jié)构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力(lì)提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能(néng)力和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立(lì)并(bìng)逐步(bù)完善能促进学(xué)生全(quán)面发(fā)展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提(tí)高的(de)评价(jià)体系(xì)，要善于发(fā)现和发展学生(shēng)多方(fāng)面(miàn)的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增强广大教(jiào)师教书(shū)育人的责(zé)任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长和领导班子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识和行为示(shì)范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核(hé)评(píng)价和评优聘用(yòng)的(de)前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)现实中真的可以把人玩坏吗教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思(sī)意(yì)识和(hé)专(zhuān)业(yè)成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合实力(lì)的(de)过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度(dù)文化(huà)支(zhī)柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念(niàn)的(de)输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大(dà)优质资(zī)源的辐(fú)射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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