句式(shì)杂(zá)糅什么意思怎么判断出来，句(jù)式杂(zá)糅是(shì)啥意思是句型混杂的意思是：把两个句子放在一(yī)个句(jù)子应该结束(shù)的地方的(de)。

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句式杂糅(róu)什么意思怎(zěn)么判断出(chū)来(lái)，句式杂糅是啥意思

　　前后交叉错(cuò)乱，句式结(jié)构混乱，形成组合句(jù)。

　　下(xià)面是小编的细(xì)节，让我们(men)来看看吧！

　　将两种不同的句法结构混合在一个表(biǎo)达(dá)式中，会(huì)造成句(jù)子结构的混乱和语义上的纠结，这就(jiù)是所谓的杂合。

　　句型的混(hùn)杂(zá)也被称为结构混乱(luàn)。

　　换言之，几个结构或意义(yì)被组合在(zài)一个句子(zi)中(zhōng)，使(shǐ)句子结构混乱，意思不(bù)清。

　　（在表达时，你要同时使用这个(gè)句(jù)型和那个句型。

　　因此，可以(yǐ)说(shuō)这两(liǎng)种句(jù)型是组合在一起的，而半(bàn)转现象是句型(xíng)的混(hùn)合。

　　）

　　1不难看出，这个明显(xiǎn)错误的案件迟迟得不到公(gōng)正(zhèng)判决(jué)的根本(běn)原因，是党的(de)作风没有(yǒu)犯(fàn)任何错误(wù)。

　　分析：后一条款是(shì)“根本原因是党(dǎng)风不正”和“党风不作恶”的混合(hé)体(tǐ)。

　　2除了(le)北京(jīng)大学的(de)教职员工外(wài)，清华大学(xué)等15年历史的大学的师生和(hé)科技工作(z乔布斯为什么把苹果给库克uò)者(zhě)也参加了(le)培训班。

　　而清华大学的师(shī)生和(hé)科技工(gōng)作者也参与了(le)这项研究，修改了时间，删除(chú)了其中一项。

　　语言(yán)疾病(bìng)的类型往(wǎng)往表现为句型(xíng)组(zǔ)合

　　1有(yǒu)时(shí)作者想(xiǎng)用这种结(jié)构(gòu)，有时他想用那种结构。

　　因此，这两种结构(gòu)都被(bèi)使用。

　　2虽然一(yī)个句子的结构是完(wán)整的，但它(tā)的(de)最后一部分(fēn)被用作另一个句(jù)子(zi)的开头。

　　三。

　　中途，易哲说了一半(bàn)时间，突然(rán)又开始(shǐ)了新的事业(yè)，开始了新的一句话。

　　4反客观主(zhǔ)义(yì)是指用句子前半(bàn)句主(zhǔ)语以外的成分作为后半句的主语，从而引起(qǐ)纠结。

　　判断句型是否(fǒu)混杂(zá)，最基本的方法(fǎ)就是梳理主体，看搭(dā)配是否有(yǒu)问(wèn)题

什么是(shì)句(jù)式杂糅(róu)呢?

　　把两种不同(tóng)的句法结构混杂在一(yī)个表达(dá)式中，结果造(zào)成语句结构混乱、语义纠缠，这样(yàng)的语病(bìng)就叫杂糅(róu)。

　　句式杂糅又称为结(jié)构混乱。

　　即把(bǎ)几种结构或(huò)几个(gè)意思硬凑在一(yī)个(gè)句子(zi)里(lǐ)，使(shǐ)句子结构混乱表(biǎo)意(yì)不明。

　　（表达时(shí)因既想用这种句式(shì)，又想用那种句式(shì)，结果造成将两(liǎng)种句式放在一起说，半截(jié)转向的现象(xiàng)，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不(bù)定(dìng)：作(zuò)者时(shí)而(ér)要用(yòng)这种结构，时而要用那(nà)种结构，结果两种(zhǒng)结(jié)构都(dōu)用了。

　　【例】一切事(shì)物的发展都是有起有伏、波浪式(shì)前(qián)进(jìn)的，这是由(yóu)于(yú)事物(wù)乔布斯为什么把苹果给库克的内(nèi)部矛盾以及自然和(hé)闭则(zé)社会的种种外因(yīn)影响所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本(běn)句把“由于……的结果”和“……所决定的”两个结(jié)构套用在一起形成句(jù)式杂糅。

　　（2）藕段丝连(lián)

　　一句话的结构已经(jīng)完整，却把咐态(tài)高衡尺他的最(zuì)后一部分用(yòng)做另一句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一(yī)句话说(shuō)了一半(bàn)，忽然另(lìng)起(qǐ)炉(lú)灶，重来一句。

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