句(jù)式杂糅什么(me)意思怎么判断出来(lái)，句式(shì)杂糅是(shì)啥意思是句型(xíng)混杂的意思是：把两(liǎng)个句子放在一个句子(zi)应(yīng)该结束的地方(fāng)的。

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句式杂糅什么意思(sī)怎么(me)判断出来，句式杂糅(róu)是啥意(yì)思

　　前后交叉错乱(luàn)，句式结构混乱(luàn)，形成(chéng)组(zǔ)合句。

　　下面(miàn)是小编的细节，让我们来(lái)看(kàn)看吧(ba)！

　　将两(liǎng)种不同的句法结构混合(hé)在一(yī)个表达式中，会造成句子结构的混乱和语义上的纠结，这就是所谓的杂合。

　　句(jù)型的混杂也被称为结(jié)构(gòu)混乱(luàn)。

　　换言之，几个结构(gòu)或意义被组合在一个句子中(zhōng)，使(shǐ)句子结构混乱，意思不清。

　　（在表达时(shí)，你要同时(shí)使用(yòng)这个(gè)句型和那(nà)个句型(xíng)。

　　因此，可以(yǐ)说这两种句型是(shì)组合在一起(qǐ)的，而半转现(xiàn)象是句型的混合(hé)。

　　）

　　1不(bù)难(nán)看出，这个(gè)明显错误的案(àn)件迟迟得不到公正判决的根本原(yuán)因，是(shì)党(dǎng)的(de)作风没有(yǒu)犯任何错误。

　　分析：后一条款是“根本原因(yīn)是党风(fēng)不正”和“党风不作(zuò)恶”的混合体(tǐ)。

　　2除(chú)了北(běi)京大学的教职(zhí)员(yuán)工外(wài)，清华大学等15年(nián)历(lì)史的(de)大学(xué)的师生和科技工作者也参(cān)加了培训(xùn)班。

　　而清华大学的师生和科技工(gōng)作(zuò)者也(yě)参(cān)与(yǔ)了这项研(yán)究(jiū)，修改(gǎi)了时间，删指甲刀品牌排行榜前十名，指甲刀哪个品牌质量好(shān)除了其中一项。

　　语言疾病的类型(xíng)往往表现为句型组合

　　1有时作者想用(yòng)这种结构(gòu)，有(yǒu)时他想用那(nà)种(zhǒng)结构。

　　因此(cǐ)，这两种结(jié)构都被使用。

　　2虽然一个句子的结(jié)构是完整(zhěng)的，但它的(de)最后(hòu)一部分被用作(zuò)另一(yī)个句子的开(kāi)头。

　　三。

　　中途，易哲(zhé)说了一(yī)半(bàn)时间，突然(rán)又开(kāi)始了新的事(shì)业，开始了(le)新的一句话。

　　4反客观(guān)主(zhǔ)义是指用句子前半句(jù)主语以外的成分(fēn)作(zuò)为后半句(jù)的主语，从而引起纠结(jié)。

　　判断句型是否混杂，最(zuì)基本的方(fāng)法就是梳理主(zhǔ)体，看搭(dā)配(pèi)是否(fǒu)有(yǒu)问题

什么是句式杂(zá)糅呢?

　　把两种不(bù)同的句(jù)法结(jié)构混杂(zá)在(zài)一个表(biǎo)达式(shì)中，结果造成语句结(jié)构(gòu)混乱、语义(yì)纠缠，这样(yàng)的语病(bìng)就叫杂糅。

　　句式杂糅又(yòu)称(chēng)为结构混乱。

　　即把(bǎ)几种结构或几个意思硬凑在(zài)一个(gè)句子里，使句子结构混乱(luàn)表意不明(míng)。

　　（表达时因既想用这种句(jù)式，又(yòu)想用那种句(jù)式，结果造成将两种句式放在(zài)一起说(shuō)，半截转向的(de)现象，就是(shì)句(jù)式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不(bù)定：作(zuò)者(zhě)时而要用(yòng)这(zhè)种(zhǒng)结构，时而要(yào)用那种结构(gòu)，结果两种结构(gòu)都(dōu)用了(le)。

　　【例】一切(qiè)事物的发展都是有起有伏、波浪式前(qián)进的，这是由于事(shì)物(wù)的内部矛盾以及自(zì)然和闭则社会的种(zhǒng)种(zhǒng)外(wài)因影响所决定(dìng)的(de)。

　　（04年福建(jiàn)卷）

　　本句把“由于……的结果(guǒ)”和“……所决定的”两个结(jié)构套用在一(yī)起(qǐ)形成句式杂糅。

　　（2）藕段(duàn)丝(sī)连

　　一句话的结构已经完(wán)整，却把(bǎ)咐态高衡尺他的最(zuì)后一部分用做另一句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说(shuō)了(le)一半，忽然(rán)另起炉(lú)灶(zào)，重来一句。

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