准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的(de)，积(jī)碳过多会吸(xī)收(shōu)部(bù)分(fēn)汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用(yòng)于(yú)教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得(dé)到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群(qún)力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流(liú)、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践(jiàn)科(kē)学(xué)发展观(guān)的必然要(yào)求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工作(zuò)者，不(bù)断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和育人(rén)理念(niàn)已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不(bù)拘(jū)一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培(péi)养观(guān)念，推(tuī)进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人的(de)有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能(néng)是(shì)为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的(de)专业(yè)基础，学(xué)校（特别(bié)是基础(chǔ)教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未来(lái)人(rén)才(cái)做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学(xué)生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教师管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充(chōng)分体现评价的(de)过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的目标激(jī)励教职(zhí)员陈睿怎么了，b站陈睿事件工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体(tǐ)的(de)建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德(dé)育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效(xiào)衔接的德(dé)育体(tǐ)系(xì)，不断提高(gāo)德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和(hé)时代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学(xué)生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行为养成教育有机(jī)结合(hé)起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确(què)目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确定自己的(de)人生(shēng)发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落实近期规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排要落实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行(xíng)教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即(jí)由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学(xué)改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质(zhì)品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习(xí)题(tí)训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的(de)时间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入(rù)课堂(táng)督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组(zǔ)织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的(de)评(píng)课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力(lì)和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能(néng)，学(xué)会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学(xué)生全面(miàn)发展和促(cù)进(jìn)教师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的同时(shí)，要积(jī)极开发和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的(de)探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能(néng)健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精(jīng)湛、结(jié)构(gòu)合理、充(chōng)满(mǎn)活(huó)力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学(xué)生，做学(xué)生健康成长的(de)引(yǐn)路人(rén)，良好习惯(guàn)的(de)训练师，知识技能的(de)奠(diàn)基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班(bān)子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培(péi)训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队(duì)伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模(mó)式(shì)，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校本研(yán)训新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和(hé)学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学(xué)校 陈睿怎么了，b站陈睿事件p>

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整(zhěng)体上(shàng)形(xíng)成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办学思(sī)路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的(de)辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一(yī)步提升学(xué)校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上可持续(xù)发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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