准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归(guī)来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆(bào)震不规(guī)律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立话说三遍淡如水下一句是什么意思，话说三遍淡如水下一句是什么成语>

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范(fàn)家长学校(xiào)”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获(huò)全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激(jī)昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成(chéng)自治(zhì)区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普通(tōng)初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培(péi)养人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新(xīn)育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促(cù)进学生成长成才作(zuò)为学校(xiào)一(yī)切工作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关(guān)心(xīn)每(měi)一个(gè)学(xué)生，促进(jìn)每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发展规(guī)律，为每(měi)个(gè)学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计的(de)专门(mén)人(rén)才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己的人才(cái)观和育(yù)人理念(niàn)已成(chéng)为(wèi)一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养(yǎng)观(guān)念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论(lùn)与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学(xué)校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的(de)心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关(guān)键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价(jià)制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励(lì)性(xìng)。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习(xí)型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生(shēng)形成正确的世(shì)界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效(xiào)衔(xián)接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育(yù)工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教(jiào)育、家(jiā)庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合(hé)起来，增强(qiáng)德育(yù)工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确(què)目(mù)标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校发展目(mù)标自(zì)上而下确(què)定各(gè)部门(mén)在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人(rén)生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的(de)发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目(mù)标(biāo)的过程就是(shì)逐步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目(mù)标的(de)过程。

　　二是科(kē)学(xué)计(jì)划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规(guī)划，学(xué)年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有事做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工(gōng)作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民(mín)主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要(yào)以课(kè)标(biāo)为依(yī)据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入(rù)思考的(de)时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实(shí)践的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计(jì)划(huà)地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育学生学(xué)会知(zhī)识(shí)技能，学会(huì)动手动(dòng)脑(nǎo)，学会(huì)生存(cún)生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学(xué)生多(duō)方面的潜能(né话说三遍淡如水下一句是什么意思，话说三遍淡如水下一句是什么成语ng)，发挥(huī)评价(jià)的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行(xíng)国家和(hé)地方(fāng)课程计(jì)划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时，要积(jī)极开(kāi)发和利(lì)用各种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水(shuǐ)平高(gāo)，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学(xué)校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的(de)责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能(néng)的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆在学(xué)校工作(zuò)的首(shǒu)位，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和(hé)领导班(bān)子成员(yuán)首(shǒu)先必须做(zuò)到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多(duō)样的(de)师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平(píng)和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以(yǐ)研促(cù)话说三遍淡如水下一句是什么意思，话说三遍淡如水下一句是什么成语训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互(hù)助(zhù)、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学(xué)校综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导班子成(chéng)员(yuán)在(zài)实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思(sī)想、教(jiào)育(yù)模式和(hé)教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的(de)治(zhì)学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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