大学(xué)的学分(fēn)是(shì)啥意思，大学学分的(de)规范是什(shén)么是学分制，教育形式的一种，以选(xuǎn)课为(wèi)中心，教师辅导为辅佐，经过绩点和学分，衡量学生学习质和量的归纳教育管理准则的。

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大(dà)学的学分(fēn)是(shì)啥意(yì)思，大学学(xué)分的规范是什(shén)么

　　学分制，教育形式(shì)的一种(zhǒng)，以选课为中心，教师(shī)辅(fǔ)导为辅佐(zuǒ)，经过绩(jì)点和学(xué)分，衡量学生

　　学习质和量的归纳教(jiào)育管理(lǐ)准则。

　　与(yǔ)班(bān)建制(zhì)、导师制(zhì)合称三(sān)大教(jiào)育形(xíng)式(shì)。

　　19世纪末学分制

　　创始于美国(guó)哈佛大学。

　　1918年北京大学在国(guó)内首(shǒu)先实施”选课制(zhì)”，1978年国内(nèi)一些(xiē)有条件

　　的(de)大学开端试行学分制，现在学分制变革已在国内高(gāo)校全面推开。

大学(xué)学分是什么意思

　　学(xué)分，是用于核算学生学(xué)习(xí)量的一种(zhǒng) 计量单位 ，按学期核算，每门课程及实践环节(jié)的详细(xì)学分(fēn)数以专(zhuān)业 教育方(fāng)案 的(de)规则为(wèi)准。

　　部分(fēn)校(xiào)园也(yě)有(yǒu)按(àn)学分收费的准则(zé)。

　　经过(guò)学分能够(gòu)评(píng)判学生在(zài)大学期间(jiān)的学习常(cháng)识的广度，学生获(huò)得的学分越(yuè)多，阐明学生学到的东西也(yě)就越多。

　　在某些(xiē)大学中，学分也变成了点评学(xué)生优(yōu)异程(chéng)度的一个重要(yào)规(guī)范(fàn)。

　　 大学学分制

　　一、学分制概述

　　　　学分制，是(shì)指以选课为中心，以(yǐ)位(wèi)置为辅佐，经过绩点(diǎn)和学分衡量学(xué)生(shēng)学习质(zhì)量的归纳教(jiào)育(yù)管(guǎn)理准则。

　　敬缓(huǎn)学分制创始于美国哈佛大学(xué)，与班(bān)建(jiàn)制、导师(shī)制(zhì)合称三(sān)大教(jiào)育形式。

　　二(èr)、学分制的分类(lèi)

　　　　1、学年学分(fēn)亮睁模制

　　　　既有学年约(yuē)束(shù)的特征，又有彻底学分制的(de)特征。

　　它既保留(liú)了学年(nián)制方案性强、专业分类紧密完好的特性，又具有学(xué)分制的某些长(zhǎng)早樱处，比方，在对课(kè)程(chéng)的选(xuǎn)修方面，给予学生在必定范围内的自由度(dù)等。

　　　　2、彻底(dǐ)学分制

　　　　彻(chè)底学分制(zhì)是一种把有必要获(huò)得的(de)结(jié)业总(zǒng)学分(fēn)作(zuò)为结业(yè)规范的一种教育管(guǎn)理准则，它要求依照培养目标和教(jiào)育方案中(zhōng)各门(mén)课程及(jí)教育环节的(de)学时(shí)量，确认每门课程的学分，设置必修课(kè)和选修课，规则各类课程的份额，以及准予学生结业(yè)的最低总学分。

　　　　3、绩点(diǎn)学分制

　　　　绩点(diǎn)过渡句在文章中起什么作用，过渡句在文中起什么作用,有什么好处学(xué)分制是在学(xué)分制基础上发(fā)生的一种能用以显现学生(shēng)每门课(kè)程的学习成(chéng)果的质量，以及学年和结业总成果质量(liàng)的教育管理准则,，其(qí)核算公(gōng)式(shì)为:学分绩点=学分×绩点(diǎn)。

　　　　4、加权(quán)学分制

　　　　加权学分制也(yě)是在学分(fēn)制的(de)基础上发生的一种能用以显(xiǎn)现学生对(duì)某些要点课程的(de)学习质量，以区(qū)别学生(shēng)专业水平凹凸的教(jiào)育管理准则。

　　实施(shī)加权学分，将(jiāng)教育(yù)方案中的学分(fēn)，依据课程类别，求学成果差异等别(bié)离确认不同的权重(zhòng)系数，方案学分乘以权(quán)重系(xì)数，得出加权学分，以区别(bié)学(xué)生学习成果好坏，并做为选拔尖子生、评(píng)优、评奖的重要依据(jù)。

　　　　5、附加学分制

　　　　附(fù)加(jiā)学分制是在要求学生(shēng)修满教育方案规(guī)则的最低学(xué)格(gé)外，还应修满课外附加学分才干结业(yè)的一种(zhǒng)教育管理准则。

　　一般说来，课外附加学分可依据(jù)学生参与学科(kē)比赛与学术活(huó)动(dòng)、思(sī)想品德与社会工(gōng)作、文(wén)体(tǐ)活动与公(gōng)益活(huó)动(dòng)的(de)状况来鉴定。

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