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　　初(chū)中生(shēng)幽默(mò)诵(sòng)读

　　语文学习很(hěn)重要的一点就是(shì)张扬个(gè)性。

　　背书，不必总是(shì)一本正经，搞得挺(tǐng)神圣(shèng)，挺严肃(sù)。

　　幽默些，放开点，没问(wèn)题。

　　比如(rú)你可以发狠似的，咬牙切(qiè)齿(chǐ)地去(qù)背某个(gè)段落(luò); 你(nǐ)也可以(yǐ)悲痛欲绝(jué)，泣不成声似的复述。

　　你还可(kě)以得意洋洋，自我(wǒ)炫耀似的讲给别人(rén)听 (当然那个(gè)人不一(yī)定在你(nǐ)面前);你亦可神秘(mì)兮兮，低声细语(yǔ)地仿佛告诉别人什么秘密似的背……你的幽默(mò)细胞有多少，方法就有多(duō)少(shǎo)。

　　这(zhè)是比较(jiào)原始的一种(zhǒng)方法(fǎ)，但却(què)是(shì)经(jīng)常用的，很管用的。

　　使用此法的前提是默读理(lǐ)解，先把每(měi)一(yī)句话读懂，领悟整段(duàn)或整篇的意思，在此基础(chǔ)上则可大展拳(quán)脚(jiǎo)，英雄(xióng)有放在里面睡一晚是什么感受，放里面睡觉是什么样的感受用武之地(dì)了(le)。

　　否则便成了“小和尚念(niàn)经”! 在(zài)理解的基础上，就是有感情地大声朗(lǎng)读。

　　感情越投入越(yuè)好，喜怒哀乐随文字(zì)流转。

　　如遇对话(huà)形(xíng)式的，不妨一个人模(mó)仿不(bù)同角色(sè)进(jìn)行对话，或(huò)者与父母、同(tóng)学分角色对话(huà)，趣味(wèi)无穷。

　　此法的科(kē)学依(yī)据(jù):第一，朗读可以避免默读时(shí)容易出现的(de)跳行、停顿、重复等错误;第二(èr)，读出声来(lái)，可以震(zhèn)动大脑皮(pí)层的(de)记忆神经，加快记忆速度;第三，可以排除外界的(de)一些噪音干(gàn)扰有助(zhù)于记忆准确。

　　第四(sì)，可以熏(xūn)陶自己的情(qíng)感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情(qíng)好了(le)，情绪高涨了，自然事半(bàn)功(gōng)倍。

　　1.根据(jù)人的遗忘(wàng)曲线，只(zhǐ)有不断重复(fù)背(bèi)，才(cái)能记(jì)得牢(láo)。

　　2.听说临睡前和早上背(bè放在里面睡一晚是什么感受，放里面睡觉是什么样的感受i)书效(xiào)果好，捂(wǔ)住耳(ěr)多读书也(yě)可以记忆得比较深(shēn)刻(kè)。

　　3.可以(yǐ)用列表，对比(bǐ)的(de)方法帮助记忆。

　　4.实在(zài)记(jì)不住，可以(yǐ)抄，抄(chāo)比光背好得(dé)多。

　　5.可以将要(yào)背(bèi)的东(dōng)西编号啊，一(yī)段(duàn)一(yī)段(duàn)来，这样会快一点的，要是全篇一起反而很(hěn)慢，另外(wài)可以利用(yòng)奖励的(de)办法啊，背好(hǎo)一段就奖励自(zì)己(jǐ)休息(xī)一会，或者吃点什么的，相(xiāng)信持(chí)之以恒就(jiù)会成功!

　　6.尽量为学习创(chuàng)造愉快的气氛。

　　在睡前醒后(hòu)或(huò)学习前，闭上眼睛(jīng)想象一下自(zì)己能(néng)考(kǎo)好，想象自(zì)己在取得良好的(de)成绩之后，父母高兴(xīng)、别人(rén)赞扬的情景，想象为(wèi)自己而(ér)自豪(háo)。

　　想(xiǎng)象(xiàng)越生动具体越好。

快速(sù)背书小窍门

　　快速(sù)背书(shū)小窍(qiào)门如下：

　　1.在记(jì)忆里最好的时(shí)间段背诵。

　　每(měi)个学生的(de)具体(tǐ)情(qíng)况(kuàng)不同，有的学生早上的记忆力(lì)好，有的学生临睡(shuì)前(qián)的(de)记(jì)忆力(lì)好。

　　学生们可(kě)以棚银(yín)根据(jù)自己的实际情况，来选择适合(hé)自(zì)己(jǐ)的背(bèi)诵时间。

　　这个时间(jiān)段(duàn)可能也不是特别(bié)固定，学(xué)生们可以自己(jǐ)感(gǎn)觉并确定。

　　2.根(gēn)据人的遗(yí)忘曲线，只枯世有不断重复背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓住关(guān)键词进行背诵，同样也可以起(qǐ)到事半功倍的作(zuò)用。

　　比(bǐ)如在背诵语(yǔ)文课文的时候，学生可以先记住一些关(guān)键没和(hé)肢的词句，再根据这些词句(jù)进行串联。

　　这样的(de)背诵方式(shì)，不(bù)仅能够提高(gāo)效率(lǜ)，还可以帮助学生边理解边背诵，牢(láo)牢掌握(wò)住其(qí)中(zhōng)的内容，而不是为了背而背。

　　4.背(bèi)书(shū)的(de)时候(hòu)，边(biān)用笔(bǐ)画(huà)。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一(yī)些段落比较冗长的内(nèi)容，我们常(cháng)常需要采取分段背诵的方式。

　　那么把其中的(de)一些关键(jiàn)信(xìn)息，比如(rú)：时间信(xìn)息(xī)、逻辑信(xìn)息(xī)，还有易错(cuò)难记的知识点，边(biān)读(dú)的时候边画(huà)下来。

　　就有利于我们通过理解的方式(shì)，加(jiā)速背诵的过(guò)程。

　　5.闭(bì)上(shàng)眼(yǎn)睛(jīng)，回(huí)想(xiǎng)关键词。

　　背诵的时候(hòu)的重点(diǎn)，往往不在(zài)于前面记的过程(chéng)，而(ér)在于后面(miàn)的“回(huí)忆”——回忆往往是知识(shí)背(bèi)诵(sòng)的核(hé)心。

　　6.用自己的(de)话，复述一遍。

　　背诵知(zhī)识的(de)时候，要尝试不用原话(huà)，而是(shì)自己的语言(yán)，将背诵的内容(róng)描述(shù)出来。

　　这个过程，既是检(jiǎn)验你(nǐ)的背(bèi)诵(sòng)结果(guǒ)，也是检(jiǎn)验你是否真正(zhèng)的(de)理解了这一段知识。

　　甚至往(wǎng)往(wǎng)也是(shì)你考试的时候，相关知(zhī)识的你能够写出来的答案。

　　比如(rú)，考试中让你描述背过的古诗里(lǐ)描(miáo)述的是一段怎(zěn)样的场景，这(zhè)个时候往往你(nǐ)就能(néng)感到得(dé)心应手(shǒu)。

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