音读(dú)训读的解释(shì)是什(shén)么，音读训读的解释(shì)是问(wèn)什(shén)么(me)是音读？什(shén)么是训(xùn)读？答简单来说，每(měi)个汉字一般都会有(yǒu)两种读法，一种叫(jiào)做“音读”（音読み／おんよみ），另一种叫做“训(xùn)读”（訓(xùn)読み／くんよみ）的。

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音读训读的(de)解释是什(shén)么，音读训(xùn)读的解(jiě)释

　　（音読み／おんよみ），另一种叫做“训读”（訓読(dú)み／くんよみ）。

　　“音(yīn)读”模仿(fǎng)汉字的读音(yīn)，按照这个汉(hàn)字(zì)从(cóng)中国传入日本的时候的读音

　　来发(fā)音。

　　根据(jù)汉字传入的(de)时代和(h螺蛳粉去掉酸笋还臭吗，螺蛳粉是汤臭还是笋臭é)来源地(dì)的(de)不同，大致可以分为“唐音”。

　　“宋(sòng)音”和(hé)“吴音”等几种。

　　但是，这些汉字的发音和现代汉(hàn)语中同一汉字

　　的发(fā)音(yīn)已经有所不(bù)同了。

　　“音读”的词汇多是汉语(yǔ)的(de)固(gù)有词汇。

　　“训读”是按照日本固有的(de)语言

　　来读这个(gè)汉字时的读法。

　　“训读”的词汇多是表达日(rì)本(běn)固有(yǒu)事物的固有词(cí)汇(huì)等。

　　有不少汉字(zì)具有两

　　种以上的“音读”音和“训读螺蛳粉去掉酸笋还臭吗，螺蛳粉是汤臭还是笋臭”音。

　　例音读：青年（せいねん）、技(jì)術(shù)（ぎじゅつ）、恋愛（れんあい）。

　　読書（どくしょ）、幸(xìng)福（こうふく)训(xùn)读：青い（あおい）、恋(liàn)（こい）、好き（すき）読む（よむ）。

　　人(rén)（ひと）、幸せ（しあわせ）

训读和音(yīn)读是什么意(yì)思(sī)？

　　训读（日语(yǔ)：训読(dú)み/くんよみ），是日文所(suǒ)用汉字的一种(zhǒng)发(fā)音方式，是使用(yòng)该等汉字之日本(běn)固(gù)有同(tóng)义语汇的读音。

　　所以训读(dú)只借用汉字的形和义，不采用(yòng)汉语的(de)音(yīn)。

　　音读(dú)（音読み/おんよみ）即汉字(zì)在日(rì)语中(zhōng)按照(zhào)日(rì)语对汉语的译音(yīn)读出(chū)来，叫音读同一个汉字在(zài)日语中可能有不止一(yī)种读法，是由(yóu)于其在不同(tóng)时(shí)期（南北朝、隋唐、宋等）吸(xī)收了(le)当时汉(hàn)字(zì)的发(fā)音(yīn)。

　　每个汉(hàn)字(zì)一般都会有两(liǎng)种读(dú)法(fǎ)，一种叫做(zuò)“音友慎春读(dú)”（音(yīn)読み/おんよみ），另一种叫做“训(xùn)读”（训読(dú)み/くんよみ）。

　　有不少汉字具有两种以上的“音读”音和“训读”音。

　　日(rì)语和韩语中(zhōng)的训(xùn)读

　　1、日语

　　在日语里(lǐ)，训读（训読）是以日语固有的发音来读出汉字，与该汉(hàn)字本身的好耐字音（吴音、汉音(yīn)、唐(táng)音(yīn)等）有很大(dà)的不同(tóng)。

　　例:“金(jīn)”训(xùn)读为“かね”（kane），是和语固有之说法，与字音“きん”（kin）并(bìng)无(wú)关联。

　　2、韩(hán)语

　　一般认为(w螺蛳粉去掉酸笋还臭吗，螺蛳粉是汤臭还是笋臭èi)现(xiàn)代“韩(hán)语不存在训读”。

　　但近(jìn)代以前曾有乡札(zhá)、吏读、口诀等类似日本万(wàn)叶假名的标记法存在，充分利(lì)用这些汉(hàn)字的训读。

　　使用(yòng)类似于和训(xùn)（日本的训读）的韩(hán)训(xùn)。

　　对某些的汉字，这意味着(zhe)相关“汉语传入以前的朝鲜(xiān)的(de)孝哪(nǎ)固有语(yǔ)”的韩(hán)训。

　　现如今(jīn)除了在语言学与语源论等进行讨论(lùn)以(yǐ)外，日(rì)常言语已(yǐ)经不再(zài)使用(yòng)。

　　但(dàn)是“串”“钊”等为例外存在的训读。

　　“串”读作“”的情况下意思为“海角”，“钊”读作“”的(de)情况(kuàng)下意思为“生铁”，“串”“钊”并不使用本来的意思，这类的韩语类似于日文的“国训(xùn)”。

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