句式杂糅(róu)什么意思(sī)怎么判断出来(lái)，句式杂糅是啥意思是句型混杂(zá)的意思是：把两个(gè)句子放在一个(gè)句子应该结束的地方的(de)。

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句(jù)式杂糅什(shén)么意思怎么(me)判(pàn)断出来，句(jù)式杂糅是啥(shá)意思

　　前后交叉(chā)错乱，句式结(jié)构混乱(luàn50g是几两 50g是一两吗)，形成组(zǔ)合(hé)句。

　　下面是(shì)小编的细节，让我们(men)来看看(kàn)吧！

　　将两种不同的(de)句法结构混合在一(yī)个表达(dá)式中(zhōng)，会造成句子结构的混乱和语义上的纠结，这就是(shì)所(suǒ)谓(wèi)的杂(zá)合。

　　句(jù)型的混杂(zá)也被称为结构混乱。

　　换(huàn)言(yán)之，几个结构或意义被组合在(zài)一(yī)个(gè)句(jù)子(zi)中，使句子结构混乱，意思不清。

　　（在表达时(shí)，你要同(tóng)时使用这个(gè)句型和(hé)那个(gè)句型。

　　因此，可以说这(zhè)两种(zhǒng)句型是组合(hé)在一起的，而半转现象是句型(xíng)的混合(50g是几两 50g是一两吗hé)。

　　）

　　1不(bù)难看出，这个明显错误的案件(jiàn)迟迟得不到公(gōng)正(zhèng)判决的根本(běn)原因，是(shì)党的作风没有犯任(rèn)何错(cuò)误。

　　分析：后一条(tiáo)款是“根本(běn)原因是党风不(bù)正”和“党风不作恶”的混(hùn)合体。

　　2除了北京(jīng)大学(xué)的教(jiào)职员工外，清(qīng)华大学等(děng)15年历(lì)史(shǐ)的大学的师生和科技工(gōng)作者也参(cān)加(jiā)了培训班。

　　而(ér)清华(huá)大学的师生和科技工(gōng)作(zuò)者也(yě)参与了这项研究，修改了(le)时(shí)间，删(shān)除(chú)了其(qí)中一项。

　　语言疾病的类(lèi)型往往表现为(wèi)句型组合

　　1有时(shí)作者想用这种结(jié)构，有时他想用那种(zhǒng)结构。

　　因此(cǐ)，这两(liǎng)种(zhǒng)结构都被使用(yòng)。

　　2虽然一(yī)个句子的结构是完整的，但(dàn)它的最后一部分被(bèi)用(yòng)作另(lìng)一个(gè)句子的(de)开头。

　　三。

　　中途(tú)，易哲说(shuō)了一半时间(jiān)，突然又开始(shǐ)了新的(de)事业，开始了新的(de)一句话。

　　4反客(kè)观主义是(shì)指用句子前半句主(zhǔ)语以外的(de)成分作(zuò)为后(hòu)半句的主语，从而引起纠结。

　　判断句型(xíng)是否混杂，最基本的方法(fǎ)就是梳理主体(tǐ)，看(kàn)搭配是(shì)否有问题

什么是(shì)句式杂糅(róu)呢?

　　把(bǎ)两(liǎng)种(zhǒng)不同的句法结构混杂在(zài)一个表(biǎo)达式中(zhōng)，结果造成(chéng)语句结(jié)构混乱、语义纠缠，这样(yàng)的(de)语病就叫(jiào)杂糅。

　　句式(shì)杂糅又(yòu)称为(wèi)结构混(hùn)乱。

　　即把几(jǐ)种(zhǒng)结构或几个意思(sī)硬凑在一个(gè)句子里，使(shǐ)句子结构混乱表意不(bù)明。

　　（表(biǎo)达(dá)时因既想用这种(zhǒng)句式，又想用那种句式，结(jié)果造成将两种句式放在一起(qǐ)说，半截转向的(de)现象(50g是几两 50g是一两吗xiàng)，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅(róu)的判断：

　　（1）举棋(qí)不(bù)定：作者时(shí)而要用这种结构(gòu)，时而要用那种结构，结(jié)果两种结构都用了。

　　【例】一切事物(wù)的发展都是有起有伏(fú)、波浪式(shì)前进的，这是由于事物的内(nèi)部矛盾以及自然和闭则(zé)社会的种种外因(yīn)影响所决(jué)定的。

　　（04年福建卷）

　　本句(jù)把“由于……的结果”和“……所(suǒ)决定的”两(liǎng)个结构套用在一起形成句式杂糅(róu)。

　　（2）藕(ǒu)段(duàn)丝连

　　一句话的结构已(yǐ)经(jīng)完整，却(què)把咐态高衡(héng)尺他的最(zuì)后一部分用做另一(yī)句的开头。

　　（3）中(zhōng)途(tú)易辙(zhé)

　　一句话说了(le)一半，忽然另起炉灶(zào)，重来一(yī)句。

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