准格尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多导致爆(bào)震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分(fēn)就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某(mǒu)个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科研(yán)引路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示(shì)范(fàn)家长学(xué)校”水晶有灵性是不是迷信，水晶是辟邪还是招鬼称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的(de)办学质量(liàng),赢得(dé)社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵(hán) 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实(shí)现可持(chí)续(xù)发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生(shēng)，促(cù)进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育(yù)，培(péi)养造就数(shù)以亿(yì)计(jì)的高素质劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的专门人才(cái)和(hé)一(yī)大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不(bù)断更新自己的(de)人才观(guān)和育人理(lǐ)念已成(chéng)为(wèi)一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一(yī)格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育(yù)人(rén)的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的(de)高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服(fú)务(wù)、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追(zhuī)求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地(dì)认(rèn)识到，学(xué)校教育(yù)只能是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为未来(lái)人才(cái)做准备、打基础的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管(guǎn)理(lǐ)模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度(dù)由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的(de)目标(biāo)激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教(jiào)师发(fā)展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的(de)建设，专门(mén)制定教师团队(duì)发展评(píng)价(jià)激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内(nèi)容(róng)，推(tuī)进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的世(shì)界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心理健康教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的(de)责任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结(jié)合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作(zuò)管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确(què)目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际科学地(dì)定位学(xué)校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定(dìng)各部门在各个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人生(shēng)发展目(mù)标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划(huà)，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作(zuò)安排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管(g水晶有灵性是不是迷信，水晶是辟邪还是招鬼uǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学(xué)改革要(yào)以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人(rén)文化(huà)，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的(de)时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的(de)时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会(huì)生存(cún)生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社(shè)会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促(cù)进教师不断提高(gāo)的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行(xíng)国家和地方课(kè)程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提(tí)高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师(shī)教书育(yù)人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以(yǐ)人(rén)格魅力和(hé)学识(shí)魅力教(jiào)育感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能的(de)奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成(chéng)员(yuán)首先(xiān)必须(xū)做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本(běn)研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学(xué)校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育(yù)模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思(sī)路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校走上可(kě)持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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