准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽(qì)油(yóu)混合气(qì)过多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中事与愿违下一句是什么 事与愿违是什么意思学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学(xué),班班实(shí)现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国(guó)家(jiā)教育(yù)部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连(lián)续六(liù)年获全市“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良(liáng)好的办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与支持(chí),近年来得(dé)到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是(shì)实现可持续发(fā)展(zhǎn)的(de)必(bì)然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本(běn)，提高(gāo)质(zhì)量是(shì)核心，科研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作(zuò)的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一(yī)切工作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个(gè)学(xué)生，促(cù)进每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规(guī)律，为每(měi)个学生提(tí)供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各(gè)个学(xué)段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式(shì)和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不(bù)只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能(néng)是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的(de)地(dì)方，我(wǒ)们的(de)主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发(fā)展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师(shī)管理(lǐ)实现三个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的(de)传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师个体(tǐ)的全面(miàn)发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神和时代(dài)精(jīng)神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结(jié)合，渗透(tòu)到(dào)教育教学(xué)的各个(gè)环(huán)节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育(yù)和行为养成(chéng)教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的(de)针(zhēn)对(duì)性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进学校工作(zuò)管理科学(xué)化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首先要(yào)结(jié)合(hé)学校实际(jì)科学(xué)地定位学(xué)校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的(de)工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶段(duàn)的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期(qī)规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划(huà)要落实近(jìn)期规(guī)划，学期计(jì)划要落实学年计(jì)划(huà)，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到(dào)工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外(wài)延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为(wèi)基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学(xué)生(shēng)多一(yī)点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课(kè)活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要(yào)优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能(néng)力(lì)，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学(xué)会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师(shī)不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地(dì)方(fāng)课程计划，按(àn)要求(qiú)开(kāi)足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的(de)探究(jiū)精神(shén)和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师(shī)德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结(jié)构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一次的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务(wù)水(shuǐ)平。

　　完(wán)善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结对(duì)帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队(duì)伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识、学习反思(sī)意(yì)识(shí)和专(zhuān)业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力(lì)的过程中，还(hái)应注重营造(zào)物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信息化建(j事与愿违下一句是什么 事与愿违是什么意思iàn)设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模(mó)式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的(de)治学方(fāng)略(lüè)、办(bàn)学(xué)思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的(de)创新能力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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