准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽(qì)油(yóu)，在燃(rán)烧的时(shí)候(hòu)不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸(gāng)上(shàng)都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)简介(jiè)说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòn轻轨是什么，轻轨是地铁还是高铁g)闭(bì)路(lù)电(diàn)视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农(nóng)村计算机(jī)网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国(guó)流动(dòng)人(rén)口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市(shì)“文(wén)明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课(kè)题(tí)实验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的(de)办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然(rán)要求，是实(shí)现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革(gé)和(hé)发(fā)展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成才(cái)作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼(pō)地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规(guī)律(lǜ)和学生身(shēn)心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适(shì)合的(de)教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和(hé)育人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué轻轨是什么，轻轨是地铁还是高铁)习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人(rén)与教学(xué)育(yù)人(rén)的有(yǒu)机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知(zhī)行(xíng)统(tǒng)一，使每一(yī)个(gè)学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背(bèi)景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为学校文(wén)化，把当前从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业(yè)追求而不(bù)只是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是(shì)为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本(běn)理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育(yù)阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的(de)精细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与学生发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面(miàn)发(fā)展与个性(xìng)发(fā)展相结合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评价(jià)激(jī)励的重点聚(jù)集在(zài)教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生(shēng)形(xíng)成正确(què)的世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时(shí)代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识(shí)教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学(xué)的(de)各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学地(dì)定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目标和各个(gè)阶段的(de)发(fā)展计划，自下而上(shàng)实(shí)现目标(biāo)的(de)过程就(jiù)是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规划，学(xué)年(nián)计(jì)划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实(shí)学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目(mù)标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人(rén)人(rén)有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个(gè)转变，即由(yóu)经验型管理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放(fàng)式的外(wài)延管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管(guǎn)理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革(gé)是(shì)动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为(wèi)基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深(shēn)入思考的时(shí)间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的(de)时间，多一(yī)点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动(dòng)和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适应(yīng)社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提(tí)高的评(píng)价体系，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成(chéng)长、主动(dòng)发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和地方(fāng)课(kè)程(chéng)计划(huà)，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利(lì)于(yú)培养(yǎng)学生的(de)探究精(jīng)神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活(huó)力的高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍(wǔ)，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师(shī)要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学(xué)校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好集(jí)体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培(péi)训(xùn)模(mó)式，走“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的(de)校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴(bàn)互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(x轻轨是什么，轻轨是地铁还是高铁iào)综合实(shí)力(lì)的过程(chéng)中，还应注(zhù)重(zhòng)营造(zào)物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促(cù)进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育(yù)模式(shì)和(hé)教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更(gèng)高(gāo)层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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