准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归(guī)来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽(qì)油，在(zài)燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气(qì)的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说(shuō)明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班(bān)班实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中(zhōng)少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养人(rén)才是根(gēn)本，提(tí)高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为(w六的大写是什么字，六的大写是什么怎么写èi)学(xué)校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合(hé)的教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的(de)专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为(wèi)一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各(gè)个(gè)学(xué)段间(jiān)的(de)有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个(gè)学生都(dōu)能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服(fú)务(wù)型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服(fú)务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转变为(wèi)具(jù)体行动，内化为学校文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当做一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们(men)必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生人生(shēng)的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的(de)主要(yào)任务(wù)是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节(jié)要(yào)超越，向管理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规(guī)范(fàn)化和(hé)人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过(guò)程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结(jié)合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师(shī)个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评(píng)价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学(xué)习(xí)型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世(shì)界观(guān)、人(rén)生(shēng)观、价值(zhí)观(guān)”为目(mù)标，构(gòu)建(jiàn)各学(xué)段有(yǒu)效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为养成(chéng)教育有机结合起来(lái)，增强德育(yù)工作(zuò)的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是(shì)明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确(què)定(dìng)各部(bù)门(mén)在(zài)各个(gè)阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人(rén)生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期规(guī)划要落实长远规(guī)划，学年计划(huà)要(yào)落实近(jìn)期(qī)规划，学(xué)期计(jì)划(huà)要落(luò)实(shí)学年计划(huà)，周工作安排(pái)要落实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人(rén)有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管(guǎn)理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发(fā)展为(六的大写是什么字，六的大写是什么怎么写wèi)本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习(xí)），落(luò)实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四(sì)多(duō)时空”（课(kè)堂(táng)给学生(shēng)多一(yī)点深(shēn)入(rù)思考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管理(lǐ)能(néng)力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和(hé)促进教(jiào)师不断提(tí)高的评价(jià)体(tǐ)系，要(yào)善(shàn)于发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家和(hé)地方课程计划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的(de)同时(shí)，要(yào)积极(jí)开(kāi)发和(hé)利(lì)用各种课(kè)程资(zī)源，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探究精(jīng)神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才(cái)能(néng)健康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人(rén)责任意识和(hé)行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评(píng)价(jià)和评优聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名师和校际结对(duì)帮扶(fú)等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带动等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提(tí)升学(xué)校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注重营造物(wù)质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化建设(shè)，促(cù)进教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时(shí)俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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